16、《天鹅的故事》
一、教材简析
《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老
天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。从学情看，因为熟悉童话故事《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。 二、教学目标
1．学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。 2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。
4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
5．学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。 6．初步学习场面描写的方法。 三、教学重难点
1．在语境中品词析句，读悟、读写结合。
2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。 四、教学具准备 多媒体课件，写话卡。
五、教学时间：两课时 六．教学设计
第一课时
教学目标：
1.学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。 2.正确、流利地朗读课文。
3了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
4.抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
5.初步学习场面描写的方法。 教学过程：
（一）初识“天鹅的形象”（情境导入） 1．观看天鹅视频。
要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。 2．板书课题，齐读课题。
（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知） 1．初读课文，扫清字词障碍。 （1）出示阅读要求：
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。
（2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。 （3）检查初读情况，指名认读生词。
①出示课后生词：好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 指名认读。
②出示从课文中归类梳理出的三组词组： 腾空而起 呆 呆 克噜——克哩！
昂着头 克噜——克哩——克哩！ 扑 打 挺着胸 克噜——克哩——克哩！ 读读这些词语，想想它们分别写什么。（指导破折号的作用：表示声音的延长。）
（3）小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。 2．再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。 ①出示阅读提示：
快速默读课文，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。
②学生读文思考，教师巡视指导。
③交流、评议，小结概括课文主要内容的方法。
【设计意图：书不读熟不开讲。对这样情满全篇的文章，必须要让学生自读、自究、质疑、交流，学习字词，扫清障碍，梳理文脉，对文本获得鸟瞰式的全景把握。】
（三）品析“破冰的场面” （学习重点段落）
1．文章是围绕哪句话写的？由中心句“多么可爱的鸟啊！”引出阅读要求：
默读课文的五、六自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并说说你对这些语句的理解。 2．学生默读课文，师巡视指导。
3．交流、想象、朗读，师相机出示有关段落引导品读： 预设1：课件出示第五自然段有关语句
（1）引导学生从 “腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震的颤动起来。接着是第二次，第三次 ”的省略号中体会到老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层较量，老天鹅的牺牲精神活生生地展现出来。指导朗读，体会老天鹅的可爱在于它的勇敢和顽强。 （2）学生质疑，教师引导想象，加深理解。（引导学生想象老天鹅用血肉之躯砸冰面的情景。）
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