第 周1课时 年 月 日制定
题 目 教 学 目 的 课外古诗词诵读 课型 新授课 1、诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2、结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。 3、了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。 1、结合相关背景，领会诗歌主旨，体会教具 重点 诗人的情感。 2、体会诗歌的意境，积累优美的诗句。 多媒体 探究法 难点 教法 一、作者简介: 晏殊（991-1055），字同叔，北宁临川人（今江西杭州）。景德初年，十四岁，就以 “神童”的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院， 故西溪又称“晏溪”。 晏殊是一名著名的文学家，擅长词令（长短句），尤擅小令。风格婉转，历有 “此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。《浣溪沙》是他的名作。 二、品词明意 一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回。 听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。 只身一人，新词“一曲”，清酒“一杯”，孤单冷寂，引起对往事的回忆。 新——唱新词，旧——唱词喝酒的环境（旧亭台），新词旧景对比，抒发了今是昨非的惆怅情思。 第三句既写景，又是对心情的反映，倾吐了满腔的沉郁，抒发不尽的幽思。 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。 无可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。 （自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。 1
“花落”是伤春，“似曾相识”是伤别，“去”是花落去，“来”是燕归来。再次形成对比，增加了对时光流逝的惋惜之情。 赏析：通过对易逝的自然春光的描写，将自然现象与人的感受巧妙结合，抒发了青春易逝，伤别怀旧之情。在无可奈何的凋敝消逝中，仍有令人欣慰的美好事物重现，被称为千古奇偶句。 一个“独”字写出了词人的落寞孤独。 三、思想感情： 作者由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀事情的流连，同时也不免流露出对时光易逝的无限惆怅。 四、总结： 此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。 词之上片纵观今昔，叠印时空，重在思昔。 下片则巧借眼前景物，着重写今日的感伤。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。 浣溪沙 板 书 设 计 教学一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回。 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。 回顾 作业批改小结 领导审阅意见 2
第 周2课时 年 月 日制定
题 目 教 学 目 的 课外古诗词诵读 课型 新授课 1、诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2、结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。 3、了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。 1、结合相关背景，领会诗歌主旨，体会教具 重点 诗人的情感。 2、体会诗歌的意境，积累优美的诗句。 多媒体 探究法 难点 教法 一、作者简介: 欧阳修（１００７－１０７２）：北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。 六“一”：一万卷书、一千卷金石文、一张琴、一局棋、一壶酒，再加上他本人一老翁。 二、品词明意 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 译：西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。 碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。 隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。 上片写泛舟湖上所见。这几句描写，词人运用了静中有动，动中有静方法，并把形象与声音结合，营造出西湖一片安谧、恬静的气氛。 无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 译：无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。 3
下片着重描写在湖上行舟、波平如镜的感受。“无风水面琉璃滑，不觉船移这里”，以静写动，写出了平浪静时水面晶莹澄澈的景象。“惊起沙禽掠岸飞”却是以动衬静，写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去。这样以动写静，使得西湖水面愈显其幽静。词作是以景结情，水鸟的飞翔不但增添了词作的情趣，而且给读者留下了无尽的审美想象空间，同时，更表现出词人追求如同水鸟一样的自由自在，闲情逸致的生活态度。 三、总结： 在艺术上，词人用清新活泼的语言，描绘出西湖之美景，犹如一幅清丽活泼、空灵淡远的风景画。同时，注重了动静结合的方法，特别是以动写静的方法，把西湖清新可爱之美表现得美不胜收，并寓情于景，令读者想象而思考。 板 书 设 计 教学采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 回顾 作业批改小结 领导审阅意见 4
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