解决问题 (3)

解决问题

南坪乡中心校：杨文亮

教学目标：

1、 由图上“方框”包含图形表示“合起来”，到图上图上“大括号”

“？”的意义。

2、 看懂图中画有什么？要向我们表达什么？我们要怎么去解答这

个问题？怎样来检查我们解答的是不是正确？

3、 让学生感受怎么用自己学过的知识来解决生活中比较简单的问

题，并让他们感受到解决问题过程中给我们带来的乐趣。 教学重难点： 1、 2、 教学流程： 一、谈话引入：

小朋友们，你们在日常生活中常常遇到什么问题？（如：不会开牛奶瓶等。）当你遇到问题时是怎么做的呢？（自己解决、请别人帮忙、放着不去管等。）

当我们遇到问题时，要勇敢的面对，自己大胆尝试着去解决！ 今天我们就要一起来解决问题，当一个智勇双全的好宝贝！（板书：解决问题） 二、知识新授：

在这之前我们先来热热身！请看第一关（口算）。第二关（看图说算

式）。现在你们做好准备一起来解决这堂课的问题了吗？那我们就一起出发吧！

（一）、图中画了什么小动物，有几部分，每部分是多少只？还画着有什么吗？（大括号，括号下面的方框）你能猜出大括号在这幅图中表示什么意思吗？（合起来）板书

合起来又是多少只呢？该如何列算式？（学生列算式） 这个问题就这样解决了吗？（没有，还要回过头来检查！） （二）、好，现在我们来看看第二个问题：图中两部分分别画有什么？大括号是什么意思？下面这个问号又是什么意思呢？（要解决的问题）板书

大括号和问号像这样放在一起有表示什么意思？（合起来一共有多少只？）板书

该如何列算式？（学生自己列） 最后还要干什么？（检查）

（三）、小朋友，掌握方法了吗？下面我们来练一练！ 你们来说，我来做！

（学生自己分析图中左右两边分别画有什么？表示什么意思？要我们干嘛？该如何解决？最后还要干什么？） （四）、我们都是小老师！

两幅图及对应的算式，学生自己找一找列出的这个算式对不对，不对，又错在哪里。

第一幅图，不对，数图形数错了。第二幅图，不对，答案算错了。

（五）、我有一双火眼金睛！

四幅图，每幅图对应三个算式，学生找找哪一个才是对的，其他错的都错在哪里。

（六）、总结：今天我们学到了什么？

1、“大括号”表示合起来，“？”表示要解决的问题，“大括号和？”连在一起表示：总共有多少。

2、解决问题的步奏：图中画有什么？要让我们干什么？我们要怎么来解决？检查自己做的对吗？ （七）、思考题（时间有剩的时候）

其他的什么都没有变，现在小“？”从大括号下面跑到上面去了，我们又要怎么解决呢？