基于游戏精神的幼儿园游戏创新与实践

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基于游戏精神的幼儿园游戏创新与实践

作者：车彦国

来源：《成才之路》2020年第04期

摘 要：幼儿教育是幼儿人生经历中重要的启蒙阶段教育，喜欢游戏是幼儿最普遍的天性，将游戏精神引入幼儿园教育、响应新课改新要求具有重要意义。文章阐述游戏精神与幼儿教育的关系，指出幼儿园贯彻游戏精神的阻碍因素，提出幼儿园游戏创新的具体策略。 关键词：幼儿教育;游戏精神;创新与实践;游戏理念

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）04-0100-02

幼儿教育必须更新教学理念，注重幼儿自信心、处事态度、价值观等各方面的培养。游戏是幼儿成长过程中不可忽视的学习方式，在幼儿教育中，教师实行游戏式教学要发挥游戏精神，激发幼儿潜力，要对幼儿园教学方式进行创新与实践，拉近师幼之间的关系，构建和谐的游戏氛围，从而推动幼儿园教学理念的进步与发展。 一、游戏精神与幼儿教育的关系

游戏精神是人的精神生命的一部分，是游戏活动本身所蕴含的意义、精神及品格，其具有的自由性、自主性、体验性和创造性的精神体现在幼儿教育的方方面面。要培养幼儿的游戏精神，作为与幼儿朝夕相伴的幼师就应该具备这种精神。

游戏是幼儿探索周围世界的有效方式，也是幼儿自我表现的一种方式，是伙伴之间沟通交流的平台。幼儿通过游戏感知生活，在他们眼里，游戏是一个自成性的空间，其中有伙伴之间相互衡量的标准。基于此，将游戏精神引入幼儿园的教育教学中是有必要的，也是一种创新精神的体现。

游戏精神符合儿童发展的天性，只有当游戏精神充分渗透于幼儿教育过程中，幼儿园才能成为幼儿健康生活和快乐成长的自由天地。让游戏精神成为贯穿学前教育的灵魂，其实质就是在履行呵护天性、善待成长的教育职责，就是克服幼儿教育中知识化、小学化的弊端。游戏精神应融入幼儿教育的全部实践，从课堂教学到自由活动，从区域游戏到户外探索，从欣赏体验到艺术表达，从材料操作到人际互动，均可称为幼儿释放好奇心和发挥游戏精神的舞台。 二、幼儿园贯彻游戏精神的阻碍因素

目前游戏精神在幼儿教学过程中的渗透和推行还有不足的地方，遇到了各种各样的阻碍，比如幼儿园教育观念落后、游戏环境缺失、游戏与教学存在割裂现象、游戏内容单一等。