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某种思想、技术的人或集团，由于某种原因迁移到另一地，将其原有的文化带到新的地区，并在新的居住地传播开来。这种迁移扩散具有两个特点：一是扩散速度比较快，因为它是由具有这种文化的人带去的，比扩展扩散要快；二是带去的是地道的原本文化。同时，由于迁移扩散是随人迁移的，有时会迁移到比较远的地方，因此，这种迁移的文化现象的分布表现为孤立的点或小区，与其原文化区在空闯上是不连续的。故本题选A。
22.D【解析】由材料可知。由甲图层和地层倾图层合成得到顺向坡面图。在这一分析过程中。需要结合坡向才能进行准确分析，故可判断甲可能是坡向。 23.C【解析】地堑为两个断层之间地壳的下降部分，常形成长条形的断陷盆地。冲积扇是河流在出山口处的扇形堆积体。当河流流出出山口时，地势变缓，河道变宽，河流流速降低，其携带物质便铺散沉积下来，在平面上呈扇形。河流阶地主要是在地壳垂直运动的影响下，由河流的下切侵蚀形成，即原来的河谷底部超出一般洪水位，呈阶梯状分布在河谷谷坡上。河口三角洲是指河口段的扇状冲积平原。河流人海时，因流速降低，所带的大量泥沙在河口段淤积延伸，填海造陆，洪水时漫流淤积，逐渐形成扇面状的堆积体。从图示可知，该地貌在河谷两侧呈阶梯状分布，为河流阶地。
24.B【解析】中心地理论是由德国城市地理学家克里斯泰勒和德国经济学家廖什分别于1933年和1940年提出的。它是研究城市群和城市化的基础理论之一，与经济区域的形成发展关系不大，A项错误。产业集理论是关于产业的发展过程中，处在一个特定领域内相关的企业或机构，由于相互之间的共性和互补性等特而紧密联系在一起，形成一组在地理上集中的相互联系、相互支撑的产业群的相关理论。产业的集聚过程伴随着区域的资源开发、基础设施建设、生产设施及其配套设施建设等，伴随着规模经济的实现过程，对区域经济的形成发展具有重要作用。所以产业集聚理论属于经济区域形成发展的基本理论，B项正确。心脏地带理论由英国地理学家麦金德提出。在这一理论中，他把欧、亚、非三大洲合起来看作茫茫世界海洋中的一个岛，称之为“世界岛”，把欧亚大陆的中部看作是世界岛的心脏地带。麦金德认为，控制了东欧就等于控制了心脏地带，控制了心脏地带就等于控制了世界岛，控制了世界岛就等于控制了世界。该理论属于政治地理学
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中较为著名的传统地缘政治理论，C项错误。地域分异理论是关于自然地理环境各组成成分及其构成的自然综合体在地表沿一定方向分异或分布的规律的理论，与经济区域形成发展无关联性，D项错误。
25.A【解析】洪堡、李特尔同为德国地理学家，均为近代地理学的奠基人。其中，李特尔被认为是人文地理学的创始人，而洪堡被认为是自然地理学和植物地理学的创始人。
二、简答题（参考答案）
26.地理教学要强调地理各因素之间的相互作用．特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响。引导学生理解地理事物的空间差异和空间联系，从地理视角看待地理现象和地理问题。例如，在以一个国为例学习区域地理时，需要引导学生从该国的地理位置、地形、气候、水文、植被、矿产等多方面认识自然地理要素对该国地理特征的综合影响。 27.洼地形态等高线地形示意图如下：
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教学要点：
（1）洼地是近似封闭的比周围地面低洼的地形，其地势特征为中间低，四周高。（2）洼地的等高线地形图的画法及示坡线的表示方法。 （3）洼地的等高线地形图中集水线和分水线的表示特征。 教学意义：
（1）地理示意图简单明了，直观形象。教师利用洼地的等高线地形示意图进行教学，能够化难为易，让学生更好地理解洼地的地形特征。
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（2）教师利用地理示意图能增强学生学习的兴趣，增加课堂美感，树立教师威信。
（3）教师利用地理示意图能激发学生的想象力，培养学生的空间想象力等地理思维能力。 三、材料分析题 28.【参考答案】
（1）里约热内卢的气候类型为热带草原气候，气候特征为终年高温，有明显的干湿两季。
此届奥运会在8月份举办的主要原因：①此时里约热内卢处于干季，降水较少，天气状况好，对户外的体赛事影响较小；②此时里约热内卢的气温相对于其他月份较低，气温适宜，气候较凉爽，利于运动员比赛时的发挥。
（2）（2）①里约热内卢附近地区的煤、铁、石油、锰等资源丰富，为钢铁工业的发展提供了原料和能源，并且以钢铁工业为依托，可以发展汽车制造、造船等工业。②里约热内卢为巴西的第二大城市，经济基础好，实力雄厚。巴西东南部属于人口、城市分布的密集区，市场广阔。④里约热内卢为巴西最大的港口，海运便利，便于接近海外市场。 29.【参考答案】
（1）刘老师在地理课堂中能够将教学与实际生活充分结合，体现了“学习对生活有用的地理”这一课程理念，主要表现在以下方面：
①刘老师在课堂开始的时候，用“四面八方”的成语引入教学内容，不仅能让学生了解“方向”的含义，还能让学生了解生活中常用的成语中也包含着地理知识。 ②老师能够运用地图进行讲解互动，通过问答等形式，让学生掌握地图中方向的基本判读方法。而地图上方向的判读在学生的实际生活中能够起到一定作用。 ③在在现有的课堂条件下，刘老师能够充分利用游戏与学生进行互动，引导学生
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思考在实际生活中判断方位，提高学生的实践能力。
（2）上述教学片段中，刘老师充分利用了现有资源，进行课程资源开发，主要体现在以下方面：
①将标有北京、雅库茨克的地图，以及课堂活动所需要，的地图制作成PPT。刘老师通过运用PPT中的地图进行探究学习和巩固练习，提高了学生的学习积极性，同时让学生学会运用经纬网地图确定方向，体现了“学习对生活有用的地理”的课程理念。
②课前自制“十”字指向标模型。刘老师利用现有的资源进行教学用具的制作，并用教具辅助课堂教学，能多让学生更加清晰直观地理解知识，同时利于培养学生的动手能力和创新意识。
③课堂上组织学生进行“确定方向”的游戏。刘老师将学生所学知识运用到游戏当中，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生学习的主动性。
30.【参考答案】
（1）单老师在教学反思中从优点、不足两个方面进行反思，主要涉及教学方法的运用、教材的挖掘、学生能的培养、课程理念、教学问题的设置等。 ①教学方法：反恩情境创设法，注重地理问题的生活化。
②学生能力的培养：提取信息的能力、综合运用的能力、辩证看待问题的能力。 ③课程理念：提升学生能力以及与生活紧密联系，都体现出课改理念。 ④问题设置：反思教学问题的设置是否难度较大等。
（2）教学反思主要包括对教学观念的反思、对教学设计的反思、对教学过程的反思、对自身教学行为的反、对教学反馈的反思等。
①在本案例中，单老师还可以从是否达到教学目标、实现教学效果的角度进行反思。比如，学生是否掌握了相应的知识，学生的情感是否有一定的升华等。
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②在本案例中，单老师还可以从教学过程角度反思教学。比如，教学环节是否完整，教学内容的衔接是否顺畅等。
③在本案例中，单老师还可以从教学反馈的角度进行反思，反思是否对学生的回答给予了积极的反馈，对生的思路是否有引导作用。
（3）教学反思是教师对于教学的再认识过程。通过教学反思，教师能够总结经验教训，对后续提高自己的教学水平有积极的作用。
地理教学反思能够在教学设计、教学方法、教学理念等方面给予地理教师极大的帮助，如：
①反思教学设计，能够让地理教师的教学设计更加新颖、有特色，更加符合学生的认知规律及课改理念。
②反思教学方法，能够让地理教师对教学方法的运用有更加清晰的认识，能够提升教师的教学技能。
③反思教学理念，能够让教学更加体现出新课程的理念，促进学生的全面发展。 四、教学设计题 31.【参考设计】 （1）教学目标： 【知识与技能】
①说出我国四大地理区域的名称，并能在地图上指出其位置、范围。 ②掌握我国四大地理区域的划分标准。 【过程与方法】
通过运用地图，提高读图和析图能力，初步掌握地理区域的划分方法。 【情感、态度与价值观】
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