文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
通过本节课的学习，激发学习地理的兴趣，培养热爱祖国的情感。 （2）教学过程要点： 一、导入
创设情境导入。教师播放视频。师生共同欣赏我国风光，感受我国疆域的辽阔和自然景观的丰富性。
【教师引导】我国疆域辽阔，自然地理环境十分复杂。为了研究方便，我们可以将其划分成不同的区域进行更细致的研究。应该如何划分呢？（引发学生的思考，导入新课）
【设计意图】教师通过多媒体导入，形象直观，能够给学生以视听的冲击，激发学生的学习兴趣；通过提出问题，引发学生的思考，进而导人新课教学。 二、新课教学
（—）地理区域的含义和特征
【教师】用PPT展示不同区域的名称和景观图片，并提问： 1．什么是地理区域？
2．地理中根据不同的标准可把我国划分成哪些区域？
（学生活动）学生思考并回答：区域具有一定的地理空间，内部特征具有一致性，类型多样。根据气候特征，可把我国划分为不同的气候类型区；根据地形，可把我国划分为不同的地形区；根据农业生产差异，可把我国划分为不同的农业区。 【教师总结】区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。由于划分目的的不同，所用的指标也不同，人们划分的区域类型也不同。区域的主要特征：具有一定的界线（有的明确、有的模糊）；区域内部具有相似性和连续性，而区域间具有差异性；具有开放性等。 【过渡】我国地理环境的差异性很大。为了方便认识，人们根据不同的标准，把
21
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
我国划分成不同类型的地理区域，——自然区、地形区、农业区、工业区、经济区、文化区等。如果综合以上划分标准，可以将我国划分成哪几个不同的地理区域？
（二）四大区域
【探究活动1】教师提出探究主题：区域位置、地形、气候等要素往往对区域划分起决定性作用。我国疆域如此辽阔，地形和气候复杂多样。倘若要对我国进行区域划分，你认为怎样划分更合理呢？请说明理由。（提示：关注重要地理分界线）
【学生活动】学生小组内交流之后选本组代表在班级交流，并将本小组的划分办法进行展示。
列举学生的划分办法如下：
①以400毫米等降水量线为界将我国划分成东南和西北两部分。 ②以三级阶梯的界线将我国划分成西部、中部和东部三部分。 ③沿青藏高原的边缘，将青藏高原单独划分出来。
④东部地区以秦岭一淮河一线为界线，将我国分成南方和北方两部分。 ………
【师生共同总结】教师将各种划分方案中大多数同学赞同的分界线进行调整，展示四大地理分区示意图，引导总结四大地理分区的划分界线。
【设计意图】探究活动能够发散学生的思维，提升学生发现、解决地理问题的能力。
【探究活动2】学生分成北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四个大组。各组讨论本区域的主要自然特和人文特色，并以“小导游”的身份进行介绍。 【教师】展示关于我国四大地区的图文资料，并让学生结合之前学过的关于我国
22
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
的地理知识进行思考。
【学生活动】学生分小组讨论。讨论后，每组选一名代表作为“小导游”向其他同学介绍本区域的地理特征。
【教师总结】在PPT上展示各个区域的自然特征和人文特色。
【设计意图】教师通过安排角色扮演的方式，靠近学生的生活，让学生感受到地理和生活的紧密联系，激发学生的学习热情。 三、小结与作业
小结：师生共同回顾总结本节课的内容。
作业：搜集关于四大地理区域的位置、范围、自然特征和人文特征的的资料。 【设计意图】回顾总结能够让学生理清思路，系统地把握知识。课下搜集资料能够锻炼学生搜集和处理信息的能力。
23
相关推荐：
loading