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没有强调，使教学过程缺乏严谨性。实际抛硬币，验证自己的预测是否正确让学生情绪高涨。
三是通过纸的对折预测活动、粉笔下落不容易碎情形的预测活动，来体现如果只是根据个人经验，未经科学证实的预测，有时会出错的。通过教学，这一目的也基本达到。学生的积极性在这几项预测活动中，被充分地调动起来，而且学生亲自实践的过程中知道了无论是准确预测，还是难以准确预测，甚至是错误的预测都需要实践来检验，用实验来验证。这是本课学习的重点。联系生活实际，根据什么来预测什么活动，加深了学生对预测的理解。
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