《永生的眼睛》教案设计

《永生的眼睛》教案设计

学习目标:

1.认识6个生字。积累文中的好词佳句。

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

4.学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐献器官，为他人造福的崇高精神。 教学重难点：

重点是引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。 课前准备：

1.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。写出文章的主要内容。

2.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。 3.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么? 教学过程：

一、阅读资料，交流感受 1.诗歌引入，铺垫情感。 出示诗歌：《你的眼睛》

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像远方淡蓝的大海， 那永恒的痛苦，

像尘土隐没在你的眼中。 你的眼睛是清泉， 它的希望的光照着我， 通过流水的闪烁， 宛如水底的珍珠。

2.这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，为了表达内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢?让我们一起走进《永生的眼睛》。

3.请一位同学读一读课前的导读，看看文中的人物是怎样对待眼睛的?

二、熟读精思，探究文本：

1.自由读课文，读准字音，读正确课文，难读的地方多读几遍。想想文章主要写了一件什么事?

2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词，相机联系上下文，引导学生理解生词的意思。 突如其来 不由自主 不假思索 不顾一切 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 夺眶而出 笼罩 流淌 呵护 悲哀 捐赠 痛快 遵从 骄傲 自豪 角膜

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居然 平静 给予 恢复 照顾

3.轮读完课文后，交流概括课文的主要内容。(主要写了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹。赞美了他们高尚的情操。)

4、结合有关的句子说一说你对文中人物的印象。并在书上写下你的体会。

5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：

研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题?

研读重点：父亲教育“我”的两段话。让学生画出并说出自己的体会。

a. 投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

生读句子，谈感受。你是以怎样的语气来读这番话的?(平静)

你为什么用平静的语气读这番话，你是怎么理解父亲的这些话的?

出示有关器官捐献的资料：从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?假如是你，你会这么做吗?

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