小学数学教学中要重视学生智力开发

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小学数学教学中要重视学生智力开发

作者：曾凡毅

来源：《读写算·教研版》2015年第06期

摘 要：入学后，学习就成了孩子生活的主要内容。学习是人脑即高级神经中枢的智能活动。人的智力和其他机能一样，需要在运用中求得发展，学习又是提高智力的基本途径。家长要想让孩子学习好，就不能不关心孩子的智力发展。 关键词：小学数学；教学过程；发展智力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-191-01

抓孩子学习不能只注重向孩子头脑中灌输知识，忽略了孩子的智力开发。孩子头脑中那些没有理解或似懂非懂的知识，就好像贮存在仓库里的“处理品”，只是孩子头脑中的负担，不能转化为财富，即转化为智力——变成思维的工具。

提高孩子的智力，既包括提升孩子智力的各方面，又包括促进孩子智力层次的提升。小学阶段，开发孩子的智力要重点抓好下以方面： 一、小学阶段要重点培养的思维品质

小学生的思维品质是随年龄增大、年级增高而发展的。小学阶段要重点培养孩子以下四种思维品质：

1、要培养思维的敏捷性。思维的敏捷性是指智力活动的速度，能否正确迅速地运算数学题，是对思维敏捷性最好的检验。对数学练习提高速度要求和进行比赛，传授给孩子提高速度的要领，让他们掌握运算技巧，是训练、提高思维敏捷性的基本办法。小学生的思维敏捷性，从三年级开始拉大差距，年级越高差异越大。四、五年级优秀学生完成作业所需时间仅是一般学生的二分之一，是差生的三分之一。

2、要培养思维的灵活性。思维的灵活性是指智力活动的灵活程度，具体表现在：思维起点灵活——能从不同角度、不同方面，用不同方法思考问题；思维过程灵活——运用各种法则、公理、规律的自觉性高，注意能力善于迁移，能够举一反三。

3、要培养思维的深刻性。思维的深刻性是指思维过程的抽象程度，反映为善于概括归纳、逻辑抽象，抓住事物的本质，开展系统的理性活动。有计划地发展小学生的言语能力，丰富小学生的经验，是提高小学生思维深刻性的前提。