“活动单导学”模式在《计算机网络技术》课程教学中的应用

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“活动单导学”模式在《计算机网络技术》课程教学中的应用

作者：吉宏兰

来源：《电脑知识与技术》2012年第08期

摘要：随着新课改的到来，课堂教学中学生的主导位置体现的越来越明显，而“活动单导学”作为一种新型的教学模式，在《计算机网络技术》课程教学中，得到了极为有效的应用，使中职计算机网络“课堂活起来，学生动起来”。 关键词：活动单导学;教学模式;计算机网络技术

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)08-1867-03

当前，在我们如皋大力推广的活动单导学模式，已取得显著成效。该模式让师生从课堂中解放出来，使学生能在活动中轻松学习。本文就“活动单导学模式”在《计算机网络技术》课程教学中应用谈谈自己的看法，权作抛砖引玉。 1“活动单导学”模式的内涵

所谓“活动单导学”是指以“活动单”为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去教师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

“活动单导学”主要有“创设情境——实施活动——检测反馈”三个环节，教师先是通过语言、图片、声音和视频等形式创设课堂导入的情境，来激发学生的学习兴趣和学习欲望，为学生提供学习的认知背景，然后学生根据教师设计的活动单，认真阅读教材，了解教材内容，然后根据活动单要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，在小组里共同研究学习，最后通过点评、总结、练习等方法对学生的学习过程与学习结果进行检测评价。

在这种模式中，学生一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。 2“活动单导学模式”的“活动单”设计原则

“活动单”是“活动单导学模式”的技术关键，也是课堂教学质量高低决定因素。“活动单”的基本结构包括：课题名称、学习目标、活动方案、课堂反馈四个部分的内容。其中“活动方案”