5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 重点：掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：二课时。 教学过程：
第一课时 一、激情导趣，引入新课。
1.听儿歌。想：这首歌的歌名叫什么？ 2.播放《幸福拍手歌》。 3.今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 4.揭示课题，板书课题。 二、读文识字。
1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 4.检查读文情况。 5.再次学习生字。
（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？ （2）学生齐读带拼音的生字。（3）采用多种形式读生字。 6.认清字形。
（1）请学生观察字形，想办法识记字形。 （2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 7.理解字义。联系儿歌、图片和动作，理解生字词。
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8.生字开花：看谁组的词最多。
9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？ 例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。 三、指导书写。
1.学生互相交流识记生字的方法。
生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。 生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。 2.学生观察生字在田字格的位置。 3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。
（1）师：出示这几个字的笔画顺序。 （2）师在田字格中范写，学生跟着书空。 （3）学生描红，书写。 4.展示学生作业并点评。 5.小结。
第二课时 一、复习导入。
1.出示课件（生字课件），学生齐读。 2.齐读儿歌一遍。 二、细读课文。 1.引导学生接力读课文。 （1）师生接力读课文。
师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。
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例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。 （2）男生读前一句，女生读后一句。（3）全班同学拍手齐读。 2.小组比赛读。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。（2）师生点评。 3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 例：拍→扌+白=拍。拍：要用手，所以加上提手旁。 生：有些是由两个独体字组合而成。例：蚕→天+虫。 4.小结。 5.拓展说字。你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 三、指导编儿歌。
1.齐读儿歌。2.学生小组交流编儿歌。3.教师范读新编儿歌。 四、学生谈学习收获。 五、板书设计。
3 拍手歌
天+虫＝蚕 扌+白＝拍 教学反思：
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4 田家四季歌
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知识与技能
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。 过程与方法
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 情感、态度和价值观
通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：
学习“春、夏、秋、冬”并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点：
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程：
一、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字。
师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。 2、叫号游戏。
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师：一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3、听课文录音，整体感知。
边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来? 根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花 三、朗读儿歌，理解内容： (一)读准字音
1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。 2.指名读。 3.比赛读。(2小组) (二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。
2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。
4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么? 6.师生合作读。 四、巩固拓展，看图编儿歌：
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