1、师：你们学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。 (1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么? (2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节? 2、师：一年四季的景物还有很多很多，说说还有什么景物，好吗? 五、总结：
小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。希望我们善于观察，能发现周围的美。 板书设计 4 田家四季歌 春：春风吹——播种 施肥 夏：农事忙——采桑 插秧 辛苦 秋：稻上场——割稻 打谷 快乐 冬：雪初晴——制棉衣 教学反思：
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4.《曹冲称象》
第一课时
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1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
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2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。 3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。 （一）引思导学 1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？ 2、前置性学习检测
（1）看到这个题目，你最想知道什么？
（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？ （二）感知研学 1、自主阅读。
2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。 3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。 4、整体感知：你从文中读懂了什么？
5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？
第二课时
（三）自学检测 1、学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。
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（2）指导朗读。 2、学习第二段
（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？ （4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边??一边”说句话。）
（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官
员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）
（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。 3．请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？ （1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。（3）用上“先?再?然后?”这几个词语，说说曹冲是怎样称的。
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。 （四）拓展延伸：曹冲的好办法是怎样想出来的？ (五)后检测 1. 作业练习。
（1）按课文内容填空。
先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然
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后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。 （2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？ （A）曹操听了摇摇头。 曹操听了直摇头。
（B）曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。 （C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ （六）反思促学
1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？ 教学反思：
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5 玲玲的画
教学目标
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 重点 难点
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通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课时安排：1课时 教学过程
一、创设情境，激趣导入。
今天老师把玲玲请到课堂上来了，快来和她打个招呼吧！今天我们一起来学习课文：5《玲玲的画》. 二、初读全文，识记生字。
1.首先是听读课文。 2. 进行字词过关。 3.学生流利朗读课文。 三、品读课文，感悟重点。
（一）画好作品，体会“满意”。
1.（1）读第一段，体会玲玲的心情（2）指名读第一段，读出玲玲的高兴和满意。（3）理解“端详”，指名做动作表演，用端详说话练习（4）齐读.
（二）弄脏作品，感受着急。
1.体会意外。[2.自由读第4段，自悟人物心情。 3.指名读，读出伤心难过。 4.同桌互读，体会难过。 5.分角色读4-6段
（三）画更漂亮，再悟“满意”。
1.自由读7-9段。 2.勾画爸爸的话。 3.指名读，爸爸是怎么和玲玲说的？ 4.三人小组分角色朗读，体会人物心情 5.课件出示第三幅画，与第一幅画比较，哪个更漂亮？为什么？ 6.体会人物肯动脑经。玲玲“想了想”，说明她是个怎样的孩子？玲玲在想些什么？
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