一、情境导入。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。
三、分层读课文，在阅读中识字。
1、初读课文，自我识字。2、练读长句，认读生词。3、在语境中渗透识字方法。4、在品读生情中，理解运用词语。 师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？ 四、细读课文，感情交融
读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论） 1、妈妈爱孩子
（1）像我睡着时妈妈看着我一样 （2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣 (3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。 (4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳） 小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？ 2、孩子爱妈妈
（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈 (2)她真该好好的睡一觉了
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五、图文结合，感情升华，说说自己的妈妈。 六、作业
1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。
2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。 板书设计： 7 妈妈睡了 真美丽 妈妈睡了好慈祥 好累 教学反思：
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语文园地三口语交际：做手工
教学目的：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
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3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生\主动积极地进行口语交际\，\提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。 重点难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 教学用具：课件 教学过程： 一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？ 2、揭示口语交际的内容：做手工。 二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。
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2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。 四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。 2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。2、老师巡视指导。 六、成果展示。
1、完成的自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。
语文园地三
教学目标：
1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：
1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
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2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师） 2、准备自己要展示的字、词、句卡片。 课时分配：一课时 教学过程： 一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？ 2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。 二、展示台
1、课件展示： 白云 乌云 朝霞 晚霞
雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？ 3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
4、描写春天的景色的词语：含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园。
8 古诗二首 登鹳雀楼
教学目标：
１、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。 ２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
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