汉语语法教学对英语语法学习的正迁移作用

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汉语语法教学对英语语法学习的正迁移作用

作者：聂孟远

来源：《读与写·上旬刊》2014年第08期

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0143-01 前一阵子，我们聆听了来自东北师大的史校长以及其他一些教授、专家的报告，其核心内容之一是号召每个教师都要拿起笔，把自己在教育教学中遇到的一些普遍性存在的问题、有启示意义的经历以及有关的思考、感想写下来，形成自己的关于教育教学的观点和看法，逐渐再上升到理论高度形成关于教育教学的思想、理念，为中国的教育事业添砖加瓦，贡献自己微薄之力。

四十几岁虽未到回味人生的年纪，但已到了品味教学生涯的年龄了。那些沉淀在记忆深层的往事，犹如浩瀚宇宙中的繁星，如果你能穿越时空的隧道去接近他们，每颗星星也都会变得越来越明亮，最终像太阳一样闪耀着智慧的光芒。我们说教育教学规律是隐藏在教育教学表象背后的客观存在，是不以人的意志为转移的，就像星星一样，教育工作者只有发现他们，遵循他们，才能使教育教学之花结出丰硕的成果。

下面是我学生时代的一次真实经历，也许对今天的教育教学有所启示。

一九八三年九月一日，新学期第一天，班主任弓老师就向同学们宣布了一个令人震惊的消息：我们的语文教科书还没有到！学生们议论纷纷：那我们学什么呢？弓老师不慌不忙地说：\我们已是初二的学生了，在教材没有来之前，我们也不能荒废掉语文的学习时间，我看这样：利用这段时间，我把语文课中划分句子成分的内容给你们先讲一下吧！\

从这天开始，一个月的时间里，我们都在跟着弓老师学习汉语语法知识，直到这时我才知道汉语中有名、动、形，数、量、代，副、介、连、助、叹这些词性划分，也知道了各种词性在语句中所能担当的句子成分，并且对于句子成分的划分，有个口诀，至今不曾忘记：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。而且能够准确地用语法家所规定的符号来把句子成分划分清楚，记得主语、谓语、宾语分别用 ‖、____、 来划定，定语、状语、补语分别用（ ）、〔 〕、〈 〉来划定。也知道了\的\、\地\、\得\分别是定语、状语、补语的标志字。

后来语文书来了，并没有影响到教学进度，也许是磨刀不误砍柴工吧。从我自身来讲，当时并未觉得怎样，只觉得对汉语语法有了比较清晰完整的印象，很有成就感。可现在回想起来，这段语文学习中的意外经历，其实对我后来的英语学习起到了至关重要的促进作用。当时，我所在的长青林场子弟学校是一个\帽中\，刚刚开设英语这门课程，师资力量极为缺乏，英语教师只能是来自\青年点儿\的初中毕业生，在县城里培训了三个月就走上了三尺讲台。主要使用翻译法来组织教学的。测试也不考察听力和作文，教学中也不注重口语交际训练，学生