秦桥小学远程教育资源运用教案 设计并执教：张丽芳
课题 教学内容 小数的产生和意义 义务教育课程标准实验教科书数学人教版四年级下册50页、51页。 教 学 目 标 1、知识技能目标：使学生在初步认识分数和小数的基础上，弄清十分之几、百分之几、千分之几……与一位小数、两位小数、三位小数……的关系，理解并掌握小数计数单位及相邻两个单位间的进率。 2、过程方法目标：通过米尺直观图和联系生活实际，培养学生的观察、分析、推理能力。 3、情感态度目标：让学生知道小数是在实际生活中产生的、并有着广泛的应用，通过学习活动让学生懂得生活中处处有数学。 重点难点 教具准备 教学过程： 一、引入新知。 1、理解小数的意义。 2、抽象概括出小数的意义。 课件、米尺。 1、谈话导入：同学们，今天这节课，老师将带领大家认识一位新朋友，它是谁呢？请看——（出示课件）谁来说说这些商品的价格各是多少？刚才你们说的这些数，叫什么数？你们还在生活中的哪些地方看见过小数？你能举一些小数的例子吗？（学生举例。） 2、揭示课题：生活中到处可以看到小数、用到小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习“小数的产生和意义”。（揭示课题）
二、探究新知。 1、小数的产生。 （1）估一估：课桌的长与宽各有多长？ （2）测一测：课桌的长与宽，并说一说用“米”作单位，能不能用整数表示出来？ （3）请同学们口答下面的题： 1000÷10＝ 100÷10＝ 10÷10＝ 1÷10＝ （4）总结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 2、小数的意义。 （1）认识一位小数。 ①课件出示米尺，大家观察米尺：把1米平均分成10份，每份在尺子上是多少？ ②1分米是1米的几分之一？1分米也就是几分之几米？写成小数呢？ ③3分米、7分米分别用分数、小数表示是多少？ ④教师小结：分母是10的分数，可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。 （2）认识两位小数。 ①师：还是以米尺为例，小组内进行探索：把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？3厘米和6厘米用分数和小数表示分别是多少米？ ②师生小结：分母是100的分数，可写成两位小数，两位小数表示百分之几。 （3）认识三位小数。 ①师：刚才我们认识了一位小数和两位小数，相信大家能推断：1毫米、6毫米和13毫米用分数和小数表示分别是多少米？ ②师生小结：分母是1000的分数，可写成三位小数，三位小数表示千分之几。 （4）认识位数更多的小数。 师：照这样把1米继续分下去，就可以得到位数更多的小数。你们能创造出更多的小数吗？（先同桌相互说说，再指名回答） （5）抽象、概括小数的意义。 ①上面的例子各是把1米平均分成多少份？（10份、100份、1000份……）这样的一份或几份用什么样的分数来表示？（十分之几、百分之几、千分之几……）这些分数写成小数分别是多少？（0.1、0.01、0.001……） ②你能用一句话说说什么是小数吗？ ③师生小结：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。这就是小数的意义。 （6）小数的计数单位。 ①提问：十分之几、百分之几、千分之几这些分数的计数单位分别是什么？ ②让学生结合米尺回答：1/10米里有几个1/100米？1/100米有几个1/1000米？那么每相邻两个计数单位间的进率是多少？ ③这些计数单位用小数表示分别是多少？说明小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……
④由此可见，小数的每相邻两个计数单位间的进率是多少？ 三、巩固新知。 1、教材第51页“做一做”。 2、判断题。 （1）一颗钮扣9分钱，用小数表示是0.9元。 （ ） （2）小数的计数单位是十分之几、百分之几、千分之几…… （ ） （3）分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。 （ ） （4）小数每相邻两个计数单位间的进率是10。 （ ） 3、找朋友：请你把数值相等的用线连起来。 23克 0.45元 4角5分 1.56米 1米56厘米 0.023千克 四、课堂总结。 这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么问题？请把你今天所学到的知识告诉给你的同桌、你的好朋友，或者你的爸爸妈妈！
相关推荐：
loading