自办书刊乐无穷

自办书刊乐无穷

语文教学中，阅读能力和写作能力是两个大版块，也是两块硬骨头，很

多学生这两方面的能力都极差。而在阅读和写作上，我们都花了大量的时间和精力，可收效却甚微。原因在哪里呢？本人认为这主要是我们没有把握好需要和兴趣的问题。我们的学生平时大多都不喜欢读有一定品位的文学作品，更缺乏写作的热情和冲动，总之，他们对阅读和写作缺乏需要感，也就提不起兴趣来，以至阅读量少，阅读和写作都处于被动的状态。

心理学认为：青少年的认知发展与学习有着十分密切的关系。人在青少

年时期的各种认知功能虽趋于成熟，但仍处于被动阶段，他们的自觉性和持久性仍极有限，意志力也较薄弱，他们的行为需要教师的正确诱导和监督。而在个人认知活动中，“需要”是个人活动积极性的源泉，因此，这一阶段教师的任务，是帮助学生变阅读和写作为“需要”，由需要而上升为爱好和兴趣。

那么，怎样才能让学生觉得有阅读和写作需要，从而把被动学习变为主

动学习呢？本人认为，自办书刊就是一个很好的方法和途径。

所谓自办书刊，就是让学生自己充当作者、编辑、排版、打印（书写）、

校对、装订的角色来出书刊。它可分为文摘类（阅读）和作文类（写作），可办成月刊或半月刊。具体做法是：利用周末，以手抄报的形式（有条件的可电脑打印），让学生每人负责出版两页（一张八开纸）的内容，内容包括我的作品、佳作欣赏、趣味语文等等。然后装订成册。每个小组负责出版一份期刊，刊名、封面、刊头设计、编排、装订等工作由小组内的同学分工负责完成，要求每一个同学都要参加。做到态度认真，内容丰富，形式多样，图文并茂，富有创意。每一期均评选优秀期刊和优秀作品，讨论成功与失败，以激发他们参与出版的积极性。

这一做法对学生来说是新鲜的，有趣的，而且能发挥他们的所长，让他

们有机会表现自己，他们大多都乐意去做，而且对出版工作满怀乐趣，充满了热情。

因为出版的需要，他们必须认真而大量地去阅读有益的书刊，以找出适

合自己口味的佳作，找出富有趣味的语文知识。这就迫使学生自觉地去阅读课外书，用心地去鉴别和评价别人作品的优劣，这不仅大大提高了阅读量，使学生主动地接触到更多的优秀的文学作品，而且也会使他们读得更专心细致，思考也会更深入。从而大大提高了阅读和分析的能力，把被动读书变为主动读书。只要学生从心底里升腾出“我要读书”的愿望，他们的阅读水平就一定会大有提高。

因为出版的需要，他们必须认真地写好自己的每一篇作文，尽力地使自

己的每一篇文章都能成为“作品”，把自己的每一篇作文作品化。每一期的书刊，我们要求每个学生都要发表一篇自己的作品，因为要刊登出来让同学们看（有时甚至与别班的交流），马虎不得，同学们每一次的作文态度都极其认真，他们反复地构思、修改，力争写出佳作。作文态度认真了，作文的质量也就有

了保证。自己的文章成了作品，这不仅让同学们树立了信心，还激发了他们创作的热情，很多同学因此养成了留心观察，主动写作的好习惯。可以说，自办书刊，激发了学生参与的热情，是激发学生提高兴趣的一条捷径。

因为出版的需要，他们必须认真地练字或电脑。既然是手抄报，字体不

端怎见人？这就迫使学生不得不认真地去写好每一个字，认真地去练书法，尤其是硬笔书法。故书写能力大有提高。如采用电脑排版打印，则可提高学生对电脑的兴趣和电脑的水平。

因为出版的需要，学生必须要学会整体布局，研究如何排版、如何做到

以文为主，图文并茂，这就能充分发挥学生的所长，激发其创造性思维，创作出个性鲜明，富有动感和创意的作品。这不仅大大提高了学生的美术水平和审美水平，还大大激发了他们的创新意识。提高了学生的整体素质。

除此之外，自办书刊，还可以加强内部的团结，让学生共同品尝成功的

喜悦，也可让学生不花钱而有大量的书刊可读，也为学生提供了沟通和交流的渠道，深受学生的欢迎。

本人进行了四年自办书刊的研究，学生学得轻松了，主动了，学习成绩

和语文素质都有了大幅度的提高，师生都感到其乐无穷。