柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键，揭示自然界乃至宇宙的奥秘，《乌拉波拉故事集》的内容是介绍各种自然科学常识，却是用写童话的笔调写就的，结合科学内容与童话故事趣味，所以有人说它是一部科学童话集。
埃尼德·布赖顿是英国著名的儿童文学作家，他的作品大都描写十几岁的少年的探险、侦破故事，生动有趣，引人入胜。《秘密七人团》系列故事即为其中一套。它由十五个独立成篇的故事组成，讲述了彼得、珍妮特等七个小伙伴一次又一次的探险经历。
戈登·科曼，加拿大当代著名作家。他完成第一部作品《奇迹终于发生》时，还仅仅是一个稚气未脱的初中生，被人们称为“少年天才作家”。随后，作者一口气写完其余六本同一主人公的小说，形成了近70万字的系列小说《布鲁诺与布茨》。他中学毕业时，已有8部小说被正式出版。之后，他进入美国纽约大学学习电影和剧本创作。
布鲁诺与布茨是加拿大麦克唐纳男校最有名的捣蛋鬼，因为屡犯校规被校长责令分开居住。两人想尽种种办法，仍想住到一起，因此制造了一个个令人忍俊不禁的“恶作剧”，但最终未能如愿。正当他俩绝望之际，一个偶然的机会，他们救了一个遇险的外国大使的儿子，在学校开会嘉奖他们的时候，他们只提出一个要求：重新共居一室。
威勒德·普赖斯于1883年出生于加拿大。他是位博物学家，同时也是一位优秀的青少年文学作家。大学毕业之后，他受聘于美国两个极具权威的科学机构：美国自然历史博物馆及全国地理协会。他的主要工作就是到世界各地进行科学考察，一生中他游历过77个国家，他以自己多年的科学考察中的所见所闻，写成了一套14本的丛书《哈尔罗杰历险记》。
《哈尔罗杰历险记》以哈尔和罗杰两兄弟为贯穿整套丛书的主人公，每本书讲述一次探险活动。在这套丛书中，普赖斯塑造了哈尔和罗杰这两位勇敢机智的少年英雄形象。整套丛书的字里行间洋溢着作家正直、乐观的精神，对自然、对生活的热爱。
约阿希姆·弗里德里希，1953年生，当代德国著名儿童文学作家及剧作家。他的作品享誉德国、奥地利和瑞士等国，并被译成多种文字在其它国家发行。他的青少年及儿童文学作品多以侦探题材为主，主要有《石河岛》、《安娜·拉乌斯的探戈》、《咖喱香肠与互联网》等，其中以《四个半朋友》系列小说最负盛名。
《吹牛船长航海记》原名《伏龙格船长奇遇记》，原作者已佚名，是一本在前苏联多次再版，颇得好评的作品。主人公伏龙格船长是一个一本正经地讲着自己在环球航海中的种种奇遇，把各种奇思妙想、荒诞不经的事情说得跟真的一样，一点也不脸红的人物。我国曾由著名童话家孙幼军译写推介给读者，后又于1992年由中国少年儿童出版社纳入《外国现、当代童话名著丛书》并由许小海重新翻译出版。
1、“儿童文学”概念的基本含义。
（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。 （4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、成人对儿童文学接近，其原因是十分复杂的。
一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。
另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。
总之，儿童是儿童文学最基本的读者，而成人在一定条件下，也必然会加入到儿童文学的读者队伍来。
3、儿童读者的多样性
儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿
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童读者的多样性是最重要的一个方面。
4、儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。
例如，美国作家阿诺德?洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》讲述了性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。
5、一、儿童文学作者的条件
首先，要有对儿童的爱心和责任感。 其次，要有独特的生活积累。 第三，要有特殊的审美意识。
第四，特殊的艺术创造力和表现力。
6、从创作动机来看，我们又可以把儿童文学作者大致分为两大类六小型。 第一大类是“自觉”的儿童文学作者，即他们具有明确的“为儿童创作”动机。 （一）“教育”型的儿童文学作者。 （二）“社会使命”型的儿童文学作者。 （三）“娱乐”型的儿童文学作者。
第二大类是“自发”的儿童文学作者，即他们并没有明确的“为儿童创作”的目的，只是由于他们有一种和特殊的心理驱力，包括特殊的气质、性格，特殊的心理变异，特殊的情感力量，特殊的记忆和体验等等，才使他们创作的文学作品无意中写成适合儿童阅读欣赏的作品。三种类型： （一）“童心”型。这类作者具有儿童般的天性。 （二）“儿童崇拜”型。 （三）“童年回忆”型。
浪漫主义的创作方法始终是儿童文学创作的主流。
7、儿童文学创作的题材概括成16种类型： 1、家庭生活型。（如奥尔科的《小妇人》、特拉弗斯的《玛丽?波平斯》） 2、学校生活型。（如亚米契斯的《爱的教育》、克?涅斯玲格的《小侦探在行动》） 3、社会生活型。（如马克?吐温的《哈克贝利?芬历险记》） 4、异域生活型。（如斯威夫特的《格列佛游记》、罗英?槐尔特的《大草原上的小房子》） 5、成长型。（如今江祥智的《少爷》、斯坦培克的《小红马》） 6、浪子回头型。（如科罗狄的《木偶奇偶记》、埃格纳的《豆寇镇的居民和强盗》） 7、英雄型。（如列夫?托尔斯泰的《高加索的俘虏》、《西游记》中的孙悟空的故事等） 8、集体奋斗型。（如克期特纳的《埃米尔捕盗记》、罗大里的《洋葱头历险记》） 9、少男少女型。（如安徒生的《海的女儿》、陈丹燕的《女中学生之死》） 10、冒险型。（如史蒂文生的《金银岛》、斋腾淳夫的《冒险者们》） 11、苦儿型。（如马洛的《苦儿流浪记》、肖洛姆—阿莱汉姆的《莫吐儿》） 12、顽童型。（如巴里的《彼得?潘》、林格伦的《长袜子皮皮》） 13、童趣型。（如诺索夫的《我与米什加》、任大霖的《我的朋友容容》） 14、奇思异想型。（如拉斯伯的《明希豪森奇游记》、卡洛尔的《阿丽思漫游奇境记》） 15、动物型。（如比安基与椋鸠上的动物故事） 16、自然风物型。（如普利什文的《林中水滴》、泰戈尔的《新月集》与冰心的《寄小读者》中的部分章节）》）
8、儿童文学作者的三种表述身份。 1、成人身份的表述方式。 2、儿童身份的表述方式。
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3、人类共同身份的表述方式。
谁是儿童文学的欣赏主体呢？应该是儿童。 儿童欣赏文学有什么特点呢？
首先要看到儿童的文学欣赏水平还比较低级，有待学习和提高，因而也需要有教师或其他成人长辈的适当指导。
9、儿童的文学欣赏方式也有不少特殊性。 一是偏重直观感受。 二是易于情感投入。 三是善于模糊解读。 四是拙于鉴别评判。 儿童文学批评的方法。 （一）社会学批评。 （二）教育学批评。 （三）读者反应批评。
（四）文化人类学的批评。
10、儿童文学阅读指导的任务应该是：
（一）帮助少年儿童明确文学阅读的目的性，使他们养成正确的阅读兴趣和习惯。 （二）引导少年儿童在阅读中提高文学欣赏的能力，掌握文学欣赏的方法。
11、在我国，儿童文学的阅读环境主要是指家庭和学校。 （一）家庭是少年儿童的生活环境。
在家庭的儿童文学阅读指导中，值得特别注意的问题是： 1、重视图书的选择。 2、重视“亲子共读”。
3、处理好文学阅读和电视收看的关系。 （二）学校是少年儿童受教育的环境。
学校的儿童文学阅读活动也有一些特点，主要是： 1、带有较强的教育色彩。 2、具有明显的集体性质。 3、带有更多的实践训练性质。
12、儿童文学阅读指导的步骤和方法 第一步，了解指导对象及图书情况。
第二步，根据学生的需要和图书的可能，帮助学生选择合适的儿童文学作品。 第三步，对作品的推荐和介绍。 第四步，组织作品评论。 第五步，巩固阅读效果。
儿童文学阅读指导的方法是多种多样的。 （一）组织文学兴趣小组。 （二）组织班级图收角。 （三）开展读书竞赛活动。
（四）举行诗歌朗诵会、故事讲演会等。 （五）组织各种文体的征文活动。
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13、儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。
儿歌又称童谣。而早在1914年周作人在《儿歌之研究》中就作过解释：“儿歌者，儿童歌枢之词，古言童谣。” 儿歌特点：
（一）自然合节的音乐性。 （二）天机活泼的稚拙美。 （三）歌戏互补的可操作性。
14、几种主要艺术形式 （一）摇篮曲；（二）数数歌；（三）连锁调；（四）问答歌；（五）绕口令；（六）颠倒歌。
二、艺术特点 儿童诗
（一）真率明朗的情感性；（二）形象鲜明的叙事性；（三）稚拙活泼的趣味性；（四）流畅简洁的音乐性
三、几种常见的诗体 （一）童话诗；（二）故事诗；（三）抒情诗；（四）讽谕诗；（五）散文诗
15、童话的三种形象类型 （一）超人体童话形象；（二）拟人体童话形象；（三）常人体童话形象。
童话的幻想是通过某些艺术手法表现出来的，其中最主要的是夸张，象征和拟人。 寓言，是一种寄托着教训和哲理的简短故事。
寓言在世界上有三大主要发祥地，即希腊、印度和中国。
16、寓言的特点 （一）、明确的寓意；（二）生动的比喻；（三）精炼的语言。
17、现代故事的概念与民间故事的区别。 1、民间故事的特征。
民间故事最基本的特征：一是口传性。 二是集体性。三是变异性。四是佚名性。 2、现代概念的故事特征。
它除了继承民间故事的通俗性、故事性等特点外，还具备了与民间故事上述的四个特点相对立的特征。
18、儿童故事的基本特征
1、结构单纯，脉络清晰。2、情节曲折新奇，趣味性强。3、主题集中明朗，有针对性。4、语言质朴、明快、口语化。
19、儿童故事的分类
几种较为典型的故事类型。 （一）动物故事；（二）生活故事；（三）历史故事；（四）图画故事
20、儿童小说与儿童故事的区别
1、儿童故事的作者，大都站在旁观者的立场，比较客观的叙述事件的进程；儿童小说作者的立场则更自由些，可以有更多的主观情感注入作品，或者说更审美化。
2、儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精采事件的叙述结构；而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。
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