雪孩子教案

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人教版语文教材一年级上册第19课

《雪孩子》教案设计

一、 教案背景

1、面向学生：小学 2、学科：语文 2、课时：1

3、学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。

二、 自学生字词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 查资料，了解雪与云的联系，思考课后的问题。 二、 教学课题 教养方面：

1、 认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“孑”。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。 教育方面：

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 3、，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。 发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析

《雪孩子》是人民教育出版社一年级上册的一篇童话，讲述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐??但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

教学之前用百度在网上搜索《雪孩子》的相关教学材料，找了很多教案作参考，进行综合整理后确定了适合自己和学生的课堂教学形式和方法。由于本篇为首先次出现不注音的课文，利用百度搜索找到课文的插图，并用百度在网上搜索下载朗读录音，让学生获得了真实的情感体验。针对课后问题“雪孩子还会回来吗？”，我用百度网上搜索“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再通过“云变成雨和云变成雪的过程”的视频，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。 四、 教学方法

本节课是以连环画的形式出现的，而一年级学生年龄小，喜欢形象生动、丰富多彩的动画影片，根据这一学习特点，我选择了多媒体教室进行教学，尽可能给学生直观的形象感受，当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事倍功半。在学习课文时，我秉着“读书百遍，其义自见”的理念，把读的权利还给学生，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

叶圣陶先生说：全部的课程就是全部的生活，一切生活就是一切课程。让学生联系周围的生活学语文。在雪孩子为了救小白兔自己却化了的片断中，我抓住学生朗读中的独特感受（雪孩子化成了水，自己很难受），引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中寻找“化” 的现象。孩子们结合生活经验理解了重点词“化”，再通过课件演示雪与云之间的变化过程，扩展

了学生的思维，锻炼了孩子的表达能力，同时也是语文运用于生活，服务于生活，充分体现了语文的工具性的特点。 五、 教学过程 一、导入情境

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。 【百度图片】：

http://www.zj576.com/Soft/UploadSoftPic/200706/20070626150507125.jpg

兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。那么雪孩子和小白兔玩得开不开心呀，他们发生了什么故事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。 二、读课文，识生字

1、自由读课文，画出生字。

2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。 3、学生看动画片，了解课文内容。 【百度视频】：http://video.baomihua.com/598153526/3107992_P3P31

4、出示认读的生字，在这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）

5、将雪孩子的图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”（学习偏旁“孑”）

三、再读课文，感受情境 １、第一自然段：

雪孩子的身体是什么做的呢？找出来读一读：

通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。这一夜雪下得怎么样呢？采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。 ２、第二自然段：

师述：妈妈要去找吃的，于是堆了一个雪孩子，让他陪小白兔玩。 ３、第三自然段：

指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）

读词语──理解两个动作的同时发生（又──又──）──积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）──做做又唱又跳的样子，体会高兴──仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。 4、第四、五、六、七自然段：

⑴ 快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。 【百度图片】： HYPERLINK \jpg\

http://img.funshion.com/attachment/new_images/2010/07-15/17888460_1279173497_214.jpg ?? HYPERLINK \??http://image.dianping.com/Groups/GroupPic/2008-02-14/zhutou_1717863_219607_L.gif?? ?? HYPERLINK \??http://lb.nen.com.cn/blog/web/pics/20091005_092202_683.jpg??

⑵ 此时，你想对雪孩子说什么？ ⑶ 结果呢？开火车读第七自然段。

（这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。） 5、第八自然段：

雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 ⑴ 指名读──读出“很美很美”。

⑵ 同桌对读。

⑶ 你有什么话想对雪孩子说吗？

（重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。） 四、拓展延伸，发散思维

雪孩子如何变成白云的？这是学生非常好奇的问题，老师先不告诉学生答案，而是结合课后题“雪孩子还会回来吗？”，通过 “雪变成云的过程”这个课件，让学生根据生活经验和课前资料，自己得出答案，真正体会学习的乐趣、成长的快乐。

【百度视频】：http://video.sina.com.cn/v/b/17621920-1043961532.html （引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。） 五、作业布置

如果雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？ 附板书设计： 19 雪孩子

下雪——堆雪孩子——雪孩子和小白兔玩——雪孩子为救小白兔变成白云 六、 教学反思

能够根据这篇课文的教学内容，体裁形式，利用网络资源，多媒体课件的展现优势，形

象生动地设计了教学环节，让学生热爱课堂，热爱语文。同时在教学过程中，我注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上： 初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

这是学生第一次遇到不带拼音的课文，而且比较长，对于一年级学生来说，有一定的难度。在教学设计时，我过多考虑自己的教学进程与环节的推进，而忽视了一年级学生的思维特点，形式不够活泼，内容还是偏多偏紧。 七、 教师个人介绍

省份：辽宁省 学校：铁岭市银州区第十五小学 姓名：杨菲

职称：小学高级 电话：02474602142 电子邮件：yflyln@163.com 通讯地址：辽宁省铁岭市银州区第十五小学 邮编：112000