种群的特征教案(1)

雌雄相当：高等动物。

（2）雌多于雄：人工控制的种群（象海豹）。 （3）雄多于雌：社会性昆虫如蜜蜂。

性别比例在一定程度上影响着种群密度。种群的性别比例失调，出生率就会下降，种群密度就会明显降低。学以致用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，语言组织能力和口头表达能力。从解决问题中体会到学习的乐趣。 布置研究性课题布置任务：研究性课题

——自然条件下人群中正常男女性别比例应为多少？ 造成目前某些地区性别比例“危机”的主要原因有哪些？将会有什么危害？课后分小组学习，搜集资料，讨论，交流。使学生带着问题出课堂，合作学习，活动交流，相互取长补短，培养获取信息、探究和自主学习的能力。 四、课堂小结提问：

1.直接反映种群的繁荣与衰退的特征是什么？ 2.能够直接决定种群大小变化的特征是什么？ 3.能够预测种群变化方向的特征是什么？

4.能够间接影响种群个体数量变动的特征是什么？ 练习：课后练习思考，回顾，小结，回答问题。

回答：直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。 能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。 能够预测种群变化方向的特征是年龄组成。

能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。及时小结，强化记忆，较好地掌握有关内容，形成知识体系。

五、综合创新设疑：种群数量不断变化是受到哪些因素的综合影响？你能将这些因素归一归类总结一下吗？

指导解题思路和方法。 点评。 总结：任何影响种群数量变化的因素,最终都要落实到种群的出生率、死亡率、迁入、迁出上。出生率、死亡率、迁入、迁出是决定种群数量的最直接因素。思考讨论，回答问题，注意方法。 回答：

1.从种群自身特征来考虑：年龄组成、 性别比例、出生率、死亡率。 2.从不同环境同一物种种群个体间的交流来看：迁入迁出。

3.从种间关系和无机因素考虑：如共生、竞争、捕食、水分、食物、温度等等也会影响种群数量的变化。学以致用，提炼迁移，形成体系。

对学生进行方法指导。

六、教学评价练习思考，解答。及时反馈，发现问题及时纠正，强化理解。