（2）梳理课文思路 练填空： 课文先写（潮来之前）；再写（潮来之时）；最后写（潮头过后）。 加彩字需重点指导。（3）画出自己喜欢的句子，读一读，感受大潮的雄伟、壮观。 建议用配套课件的“笔顺演四、学习“会写字” （20） 示”完成教学。 潮 据 堤 阔 笼 罩 盼 滚 顿 逐 渐 犹 崩 震 余 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“据、堤、盼、滚、犹”都属于“左窄右宽”；“罩、崩、震、笼、余”（21-35它们都是上下结构的字，都是上小下大；“阔、逐”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。“顿”是左右结构的字，书写时左右要匀称。“潮、渐”是左中右结构的字，书写时左右要匀称。） ） （2）老师范写,重点指导上下结构的字“罩、震”和左右结构的字“滚”， 学生练写。 罩：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的四字底要写的扁一些。 滚：右边部分笔画较多，左后一笔是捺，撇捺要舒展。 震：上扁下长，上半部不要错写成“雨”，左边的撇要长一些。 练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 和课本对照，及时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字， 理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，我们真切地感受到钱塘江大潮的壮丽与雄奇。 六、当堂检测 建议使用配套课件中的“当堂检测”做训练。 七、课后作业 请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
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第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。背诵第3-4自然段。
2.带领学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。（重点） 3.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。（重点）
4.体会观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。（难点） 【教具准备】 配套小学课件资源（ ） 【教学过程】 内 容 配套课件页码 一、课前导入 1.播放课件中潮来时的声音。 教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）通过上节课的学习，我们已经感受到了钱塘江大潮的美。这节课我们要继续朗读感悟，进一步感受钱塘江大潮的壮观。 【设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发学生学习课文的兴趣，调动学生的阅读期待。】 二、自读课文，整体把握。 1.自由读文，思考：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。（板书：潮来前 潮来时 潮来后） 三、精读课文，深入理解。 （一）潮来之前 1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，学生齐读第1自然段，找出写作者感受的词（板书：天下奇观） 感悟“观”的不同含义。 钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ （3） （4） 第 7 页 共 17 页
生：“观潮”的“观”是“看”的意思。 生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。 师：那么“奇观”的意思呢？ 生：“奇观”就是奇特的景象。 （“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。） 2.农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。 第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。 （5） （5） 3.宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的秋阳下， 笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。 （6） 作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板书： 宽阔平静） 哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧） 此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”） 小结：这句话讲人们站在高高的海塘大堤上，望着脚下看不见首尾的宽阔平 （7） 静的钱塘江。观察点先由高处向下看，再由近而远地观察。因为在雨后的秋阳下， 笼罩着一层蒙蒙的薄雾，远处的景物是隐隐约约可见，而近处的景物在眼前是那样高大屹立。这里作者告诉我们在观潮时要按照由上到下，由高到低，由近而远的顺序观察。 此时，观潮的人场面是什么样的？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可看出？（板书：潮来前：风平浪静 人山人海） 从“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。 （二）潮来时 深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。 （12） 1.教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、 第 8 页 共 17 页
4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 2.小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 3.全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容： ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸， 有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什 么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，（13） 人群又沸腾起来。 闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。 你理解“人声鼎沸”吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现“人声鼎沸”的情景？ （教师引导：开运动会时；大型集会时；六一活动等） 喧闹的场面就可以用这个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！ （板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂） 理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。 （“出现了一条白线”，意味着江潮开始从远处过来了，这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。） ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。 横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？ （带着激动的感情读。） 读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？（吃惊、惊喜） 体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。 ③比较句子 A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 （14）（15） （16） （17） 第 9 页 共 17 页
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 （形象的说明了潮来时声音之大，形态之壮观。） （板书：形状：一条白线——白色城墙——白色战马） （19） (指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。 要读出潮水越来越有气势的样子。) 方法指导 抓住重点词句进行想象。如：在引导学生感受江潮的变化，体会钱塘潮之“奇”时，我们可以通过抓住大潮的声音和形态的变化的词语“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等来理解。在读课文的时候，我们先找到描写大潮变化的关键词，然后理解这些词语的意思，把这些词语所描绘的景象还原成画面在自己的脑海中呈现出来，学生自然而然就会感受到钱塘江大潮的奇特和壮观。 抓出重点词句，能更好地理解文章内容，并体会和感悟作者想要表达的思想感情；与此同时，抓重点词句还可以帮助学生们体会词句的表达效果。 4.引入文字资料。 钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 （自己读，并说说体会到了什么？） 5.播放视频。（快看，钱塘江大潮来了！） 你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？ 同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家元首，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生） 【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化】 6.当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
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