A.溶于500 mL水中 B.溶于1 L水中 C.溶解后溶液的总体积为500 mL D.溶解后溶液的总体积为1 L 5.配制100 mL 1.0 mol/L Na2CO3溶液，下列操作正确的是
A.称取10.6 g无水碳酸钠，加入100 mL容量瓶中，加水溶解、定容 B.称取10.6 g无水碳酸钠，加入100 mL蒸馏水，搅拌、溶解 C.转移Na2CO3溶液时，未用玻璃棒引流，直接倒入容量瓶中 D.定容后，塞好瓶塞，反复倒转、摇匀
4. 用 98%硫酸(ρ =1.84 g/cm3)配制 0.5 mol·L-1 硫酸500 mL 。 (1) 选用的主要仪器有： 。
(2) 请将下列各操作按正确的步骤排序：__________。 A．用量筒量取浓硫酸 B．反复颠倒摇匀
C．用胶头滴管加蒸馏水至刻度线 D．洗净所用仪器 E．稀释浓硫酸
F．将溶液转入容量瓶
(3) ① 所需硫酸的物质的量为____ mol，即____ g；所以需量取浓硫酸____ g，折算体积为____ mL。
② 应选用_____mL的量筒最好。
③ 量筒用水洗后直接量取将使浓度偏_____。
④ 将浓硫酸沿烧杯内壁慢慢注入盛水的烧杯中，并不断搅拌的目的是_____________， 若搅拌过程中有液体溅出结果会使浓度偏______。 ⑤ 转入容量瓶的液体未冷却，会使浓度偏______。 ⑥ 洗涤液也要转入容量瓶 ，否则会使浓度偏____。 ⑦ 定容时俯视会使浓度偏____，仰视则使浓度偏____。
本节课虽然内容多，但是比较抽象，知识点分散不好理解，学生不能自觉的建立起概念之间的联系，难以形成思维的兴奋点。设计过程让学生主动体验探究过程，以激发学生的学习热情，提高课堂效率。关注如何引发学生积极的思考，立足于促使学生“思维”，优化学生
的思维方法整节课感到成效明显，学生课堂的表现不在是被动的接受，而是积极思考参与学习活动，沉浸在享受思维的快乐感受中。培养了学生宏微结合的思想和素养。而配制一定物质的量浓度为新课程标准要求学生的一个必做实验，学生能通过实验对整个过程中的实验误差能够分析，通过课堂检测的及时评价，使学生能很好的掌握其重要的内容。
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