浅谈教师在健美操课中的影响力

浅谈教师在健美操课中的影响力

江苏省邳州市运河高等师范学校体育组 马季

摘要：随着高校体育课改的不断深入,健美操作为一项新兴的普及性体育项目,在高校体育教学中占有重要地位。健美操特有的运动形式能充分满足学生运动的欲望,促进学生身心发展，而健美操老师则在促进有氧健身活动中起关键的作用。为此，本文从健美操课上，老师的教学语言艺术、整套动作的设计编排、自身的人格魅力以及社交和沟通能力等四个方面来探讨老师对影响课堂气氛所起的作用。

Abstract: with the deepening reform of the university P.E., aerobics as a new popularity sports in the universities sports teaching, an important position. Aerobics special forms of exercise can fully satisfy the student movement desire, and promote the students' physical and mental development, and teacher in promoting the aerobics aerobic fitness activities play a key role. Therefore, this paper, from the aerobics class, the teacher's teaching language arts, the movement of a complete set of design layout, the own personality charm, and social and communication skills and so on four aspects to discuss the teacher to influence the role of the class atmosphere. 关键词：健美操、课堂气氛、老师 1、前言

影响健美操课堂气氛的因素一般包括在上课中的语言(声音语言和身体语言)艺术、整套动作的编排设计、自身修养、专业及相关学科的知识以及通过实践积累起来的品德、个性等方面。老师应具有强烈的感召力、表现力、感染性、说服性、示范性的特点。大众健身操的在学校的发展过程中，有氧健身健美操老师对这种新兴的课程起着推波助澜的作用，他是学生在课中高度信任的形象代言人。 2、研究对象与方法

2.1 研究对象 运河高等师范学校四、五年级健美操选修学生及一二年级健美操兴趣小组的全体学生 2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法 查阅大量书籍以及相关学术论文，获取丰富的文献知识，保证研究的

科学性和代表性。

2.2.2 访谈法 对学生和进行健美操教学的其他老师进行访谈。 3、结果与分析 3.1强烈的自信心

健身健美操老师要有强烈的自信心和克服困难的坚强意志，这对其自身也是一种挑战。无论是学生减肥瘦身还是强壮体魄都具有一定的挑战性。都是对教师的知识、能力、素养的挑战。只有敢于面对各种各样的压力和挑战，百折不挠，才能做好健身健美操老师。 3.1.1性格开朗、情绪稳定

健身健美操教师应具备平易近人的性格，以诚待人，善于与人相处，做到有礼，有节，有度，同时应善于恰如其分称赞他人，赢得对方的好感和信任。因此在处理各种事件和应付突发事件的时候需要健身健美操教师，有稳定的情绪，也要保持冷静，避免出现急躁、冲动的举止，因为只要“任何场合中，使自己成为一股安定的力量，都是最佳策略。对方愈激动，你愈冷静。在旁人都晕头转向时保持清醒，你就拥有更大的权威 3.1.2教师的人格魅力

教师的人格魅力，一方面以一种无声的语言感召学生，赢得学生的喜欢与尊重；另一方面它还外化在具体的课堂教学之中，即教师自身的思想、品格、智能素质等，在授课过程中充分展现在学生面前，使学员产生由喜欢、尊重教师本人，进而喜欢上教师的课，喜欢这项运动，使学生能亲其师，信其道，自觉地按照教师的要求去做。 3.2整套动作的编排设计 3.2.1 动作设计

动作在健美操当中居首要因素，良好的、科学的安全的动作会使我们更容易接近乃至达到目标，反之则会事与愿违，甚至对人造成伤害。优美大方的动作可以使人赏心悦目，并给学员带来欢乐从而延缓疲劳现象的产生，反之则使学生产生厌恶心理。健身健美操当中采用的动作是那些有益于健康，尊重人体的自然发展规律，安全可靠的动作，而易造成损伤的动作是被禁止使用的。为了提高成套动作完成的效果，增强课堂气氛，音乐也是关键的。音乐的强弱变化为动作的力度与起伏造成了内在的条件使动作与音乐在结构上产生联系，曲调与节奏的变化加之动作起伏从而产生韵律感，从而增加健美操的韵律美，健美操在美学的价值上更高。

3.3 语言艺术在健美操课中的重要地位

语言在健美操教学活动中是表达思想、交流感情的主要工具，是传导知识信息的载体。教学语言是教师的特有工具。科学合理的运用语言能使学员很快的理解动作，记忆动作，建立正确的动作概念。

健美操老师领操过程是一个有目的、有组织、有计划的活动，在代课中老师的讲解、提示和动作示范，是健美操老师必备的基本功，它起着非常重要的作用，需要健美操老师具备

丰富的理论知识，良好的运动技能和语言表达能力。语言在健美操教学中可分为声音语言和身体语言。如何利用语言这一传递渠道，增强健美操老师的感染力是健美操课中的一个重要环节。

3.3.1 身体语言的作用

身体语言是指用肢体的某一部分或整个身体及面部表情来有意识的表达思想、交流感情、传递信息。一般包括两个方面内容：面部表情和肢体动作。面部表情包括真诚的目光、亲切的微笑、充满活力和自信的表情。肢体动作包括手势、正确的身体姿态等。 3.3.2 声音语言的作用

声音语言是教师在教学上运用语言、口令、提示等方式传授健美操知识，进行教学活动。 声音语言具有鼓动性和客观性。鼓动性表现在领操过程中，教练员精神振奋、情绪饱满、富于激情地运用鼓动性语言如：“加油”、“坚持”、“继续”、“哦”等等，容易引起学生的有意注意力，便于他们在大脑皮层迅速建立适宜的兴奋度，能充分调动学员的积极性、兴奋性。所以，教练语言要高低错落，爽朗干脆、亲切感人、充满活力。客观性指老师口头对学生的学习效果进行评价的方法。通过客观的评价能让学员及时了解自己的学习成效，从而获得信息反馈，提高学习效果。 3.4 教师的沟通能力及社交能力

健身健美操老师的沟通能力是指在运动过程中通过各种方式正确理解他人与他人理解的能力。沟通能力：包括口头沟通能力，即用口头语言的方式，快速准确传递信息，并在最短时间里得到对方信息的能力；书面沟通能力，即用文字条理清楚的周密准确的传递信息能力；非语言沟通能力，即通过体态、手势、语调、表情等，准确传递信息的能力。另外，沟通能力还表现为积极倾听对方的口头语言，观察非语言传递的信息能力。

声音语言在沟通方面也具有很大的作用：在课上对于学生所取得的成功与不足，老师都应给予及时的表扬和教育。表扬可使学生心理上有成就感和建立自信心。实践证明：健美操老师经常用一些积极、鼓励的语言，能使学生整堂课保持愉快、自信的心情，在欢乐的气氛中进行学习或练习。对于不足之处老师应考虑学员的心理特点和个性或直接或委婉的提出。 4 结论与建议 4.1 结论

4.1.1 教师自身的素质以及上面所要注意的能力在课堂上的灵活运用 4.1.2 参加锻炼者自身的情绪和他们身体状况 4.2 建议

4.2.1 教师要不断的完善自己专业发面的知识，上课的内容要及时的变更，保持课上的、内容新颖。

4.2.2 教师要积极主动的和学生进行沟通交流，去了解他们。 5 参考文献

[1] 姜斌. 高师院校中健美操对培养学生综合能力的研究[D]东北师范大学, 2007 . [2] 郭丹. 普通高校健美操教学中合作学习教学模式的初步研究[D]武汉体育学院, 2008 . [3] 王寒西. 学生节奏感的培养对健美操教学效果的影响[D]武汉体育学院, 2008 .

姓名：马季 性别：男 籍贯：江苏徐州 所在单位：江苏省运河高等师范学校 职称：助教 职务：教师

通信地址：江苏省邳州市运河高等师范学校体育组 马季 邮编:221300

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