三年级歌曲综合课《剪羊毛》教学设计
《剪羊毛》《孤独的牧羊人》 课题 三年级歌曲综合课课型 教材及作品分析 歌曲综合课 歌曲《孤独的牧羊人》是这部电影中的插曲，但与影片内容无直接关系。他是以“戏中戏”的方式出现的。女教师和孩子们一起做木偶戏的表演，歌曲为表演时所唱，使用了约德尔唱法。歌曲的节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使歌曲显得十分轻松、充满活力。歌曲中约德尔唱法涉及到真声假声，音程大跳，教学中可以通俗易懂的示范演唱让学生聆听感知。 歌曲中出现了大量的衬词——－奥得来伊，表现了歌曲风趣、幽默的风格特点，教师可以借助教师示范、学生拍击节奏让学生参与其中聆听感受。 《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张的形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比做羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。歌曲为2/4拍，大调式，两段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，附点八分音符构成的节奏贯穿其中，句末都以“X X | X 0|这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和旋音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行八度到“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句再现了第一段的第三第四乐句，使整首歌曲既有对比，又完美统一，音乐形象鲜明。
★1.感受歌曲中音乐的强弱对于表现牧羊人轻柔有爱的剪羊毛动作的关系，体验劳动的快乐。 蕴含 2.感受歌曲《孤独的牧羊人》风趣幽默的风格特点以及歌曲《剪羊毛》愉快活情感 泼的情绪。 ▲3.感受歌曲《剪羊毛》旋律的重复与情绪的变化、体会用竖笛为歌曲伴奏的教学目标 快乐。 获取 知识 2. 了解真声假声地唱法，掌握四分休止符。 3. 认识手风琴，了解其音色。 1. 了解《孤独的牧羊人》中“唻伊奥都”是衬词。 1.能在衬词“唻伊奥都”处按照X X 0X X0的节奏随音乐拍手表现。 提升 能力 心情。 ▲3.能准确地听辨旋律、音区的高低，唱准附点节奏和一字多音。 4.能听辨歌曲《剪羊毛》乐句旋律的相同和情绪的不同。 课前 准备 1.录音机、琴、教学光盘、多媒体课件 2．课前师生共同观看了解电影《音乐之声》，欣赏《doremi》。 3．学生了解木偶戏、接触真声、假声唱法的歌曲。 教 学 过 程 设计意图 创设情境，视一.播放电影片段，引发学生兴趣，进入欣赏课题。 频欣赏片段1.课件出示美羊羊，激发兴趣、引出课题。 引出，激发学师：同学们，今天我们班里来了一位小客人，看看它是谁？（美羊羊）打个习兴趣。 招呼吧。美羊羊给我们带来一部电影的片段，它想请大家帮他看看电影里的思路预设（过程与方法） ★2.能用愉快、活泼的情绪演唱表现歌曲《剪羊毛》中对劳动的热爱和自豪的 人们手里拿的是什么？你们愿意吗？请大家欣赏。 2.师生欣赏视频《音乐之声》-《孤独的牧羊人》第一段，交流。（初听） 师：他们手里拿的是什么？ 教师小结：美羊羊，他们手里操作的是小木偶，他们在表演木偶剧呢。 3.完整欣赏电影片段，复听歌曲，了解剧情、人物，揭示课题。（二听） （课件）美羊羊：他们是哪部电影中里的人物？他们表演的这个木偶剧叫什么名字？ 师：我们先一起完整的看一看。（师生共同欣赏） 师：谁能告诉美羊羊这是哪部电影里的人物？
他们表演的木偶剧叫什么？ 教师小结：美羊羊，你知道了吗？这是美国电影《音乐之声》里上校聘请的 家庭教师玛丽亚和他的七个孩子，他们正在为上校和客人们演唱表演木偶剧在衬词“唻伊《孤独的牧羊人》。 4. 师生一起拍击节奏参与表演。（三听）（播放音乐课件） 师：听，美羊羊设计了这样的节奏为他们鼓掌的。 教师拍击X X 0X X0 的节奏，学生先聆听，后模仿。 奥都”处按照X X 0X X0的节奏随音进一步熟悉，美羊羊：他们表演的太棒了，我想为他们鼓掌点赞，小伙伴们咱们一起吧！ 乐拍手表现、感受其情绪。 教师出示图谱课件：X X 0X X0 师：咱们一起听音乐用美羊羊设计的节奏鼓掌点赞吧。 听辨旋律、音区的高低。 5. 引导学生理解歌词，了解衬词、唱法。（四听） 感受真声假师：刚才咱们在唱什么的地方为她们拍手点赞的？（“唻伊奥都”） 声。 他们演唱的“唻伊奥都”是《孤独的牧羊人》这首歌曲中谁的歌声？ 师：我们来仔细的听一听。（教师指示课件清唱一段歌词） 感受歌曲《孤师：“唻伊奥都”是谁的歌声？ 独的牧羊人歌曲中反复出现的“唻伊奥都”要表达牧羊人什么样的心情？ 风趣幽默的像这样表达情绪的无意义的歌词是歌曲中的什么？——衬词 风格特点。 师：（出示课件乐谱）这些衬词中“澳都来伊”哪个字唱的感觉有些不同？ 用的真声还是假声在演唱？ 手风琴在学教师放慢速度清唱，学生聆听。 生生活中学师：这种真声假声、高低变化的演唱衬词的方法听起来有一种什么样的感觉？习的比较少了，为了让学（活泼、有趣、幽默、快乐） 生直观的认 识感受，教师6．教师手风琴弹唱歌曲第一段，再次熟悉欣赏歌曲的主旋律。（五听） 采用才艺展示的方式让师：在这首歌曲中有一种好听的乐器为他们的歌声伴奏，听一听是什么？ 师：对，是手风琴，今天我就用手风琴来表现一下《孤独的牧羊人》，请大家学生直观欣赏，近距离接来欣赏。 触手风琴，了师：谢谢大家，你能用美羊羊设计的节奏送给我吗？ 解其音色，同时再次欣赏 作品。 二．情境创设，引入学唱歌曲《剪羊毛》 1.情境导入，完整欣赏歌曲，（一听）（节选一段音乐） 美羊羊：（鼓掌）老师表演的太棒了！小伙伴们，快乐的牧羊人将成群的羊儿
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