思维导图在《广告创意与策划》教学中的创新应用

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思维导图在《广告创意与策划》教学中的创新应用

作者：王梦迪

来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第06期

[摘 要] 思维导图因其生动有趣的表现形式和简单易学的特点被广泛的应用，《广告创意与策划》是一门综合性、实践性强的课程，结合五年制中职学生的实际情况，结合课堂教学案例，探索思维导图在教学中的创新应用。

[关 键 词] 思维导图；广告创意与策划；课堂教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0174-01

以五年级中职学生为例，在实际开展教学的过程中遇到很多的困难，主要有以下几方面：（1）五年制中职学生专业基础薄弱，软件应用能力参差不齐；（2）创意思维的训练是一个漫长的过程，短时间内很难使学生逐步掌握广告创意的基本思维方式；（3）将好的想法转化为脚本与分镜的创作也是难题。针对上述问题，笔者在文案撰写训练和模拟项目化训练两方面做了一些尝试，也获得了些许的经验和成效。具体操作分享如下。 一、“文字地图”让课堂“玩”起来

在开展思维导图之前，做以下准备工作：全班分为4～5人小组模拟广告创意小组，每个学生根据项目主题的不同完成小组合作活动或个人独立完成项目。提供下面一张“红唇皓齿”照片请学生以小组为单位尽情充分发挥想象，寻找生活中任意产品或服务的相关点，然后为产品或服务写一句文案。启发学生从“形”“意象”“五感”等维度联想。其中“形象”及表象，是图片中客观反映的事物，“意象”是从表象中衍生出的主观含义，“五感”即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。在纸上写出关键词，如下表所示。其次将主题“红唇皓齿”以图形形式为画纸中心，以反射状向周围展开推移和传递，如下图1。最后在大家的集思广益之下，提炼出以下有趣的文案：“让说话更性感——英语培训”“辣出唇色——辣椒酱广告”“零色差——打印机广告”等。 通过实践，学生在课堂上讨论激烈，迸发出许多奇思妙想，促进师生之间互动，一组学生在阐述观点时，其他学生认真进行评判，给予建议，培养学生多层次、多角度思考问题的方式，从而也推动了课堂评价，同时提高了教师教学的积极性。 二、“拼贴简报”让双手“动”起来

模拟项目训练，是广告创意阶段的实践教学方法之一。主要以“东鹏特饮”品牌案例展开教学，分为以下四个步骤：