科学概念
● 生物多样性对于人类生存具有意义。
● 生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 ● 生物多样性对于维护地球环境具有意义。 ● 保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法
● 用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 情感、态度、价值观
● 树立保护生物多样性的意识。 【教学重点】
知道生物多样性对于人类生存的意义。 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。 【教学难点】
能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 【教学准备】
为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。
为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。 【教学过程】 一、引入
地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响 二、自主探究
1、生物多样性与我们的关系
1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与生物有关的？ 2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系
A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划
（预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组） 3）各组汇报调查结果
2、生物多样性与其它生物的关系
讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？ 生物与生物之间有什么关系？ 三、保护生物的多样性
家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。
在学习“生物多样性”这个概念时，最初我按照传统做法，依次介绍各种生物。从生活环境、生活习性到形态结构，最后归纳出多样性。但是我发现这种教师单向传递式的讲解不利于创新思维的培养，也不能满足学生的需要。为此，我从新课程倡导的理念出发，对该课的设计做了如下改变：
1、突出主动探究。关于多样性问题，没有直接给出结论，而是指导学生分成小组，各组根据自己的意愿确定一种生物作为探究对象，尝试研究性学习，自己去发现，并进行全班交流 2、引进了多媒体技术，展示教师的研究成果，和学生一起分享，增加了课堂容量。
3、改变了过去权威式的教学关系。把教师表演的舞台变成师生互动的舞台，使学生积极主动地参与了课堂的每一个环节。
这样，教师就由台前站到了幕后，由演员变成了助手，完成了真正意义上的蜕变。
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