第十二课 《闻一多先生的说和做》
一、教学目标：
1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。 2、了解臧克家、闻一多。
3、整体把握课文，领会文章的思想内容。
4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
5、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。 二、教学重点： 品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。 三、教学难点： 联系时代背景体会含义深刻的句子。
四、教学方法： 1、探讨研究法。2、朗读法。3、语感品读法。 五、课时安排： 二课时 六、教学过程：
（一）歌曲导入，名人简介
以大家熟悉的《七子之歌》导入介绍闻一多和臧克家 （二）整体感知，梳理层次 1.检查预习，解决字词。
2.初读课文，理清课文层次，把握课文内容（指出两部分之间的过渡句）考虑以下三个问题。 ①文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。
②综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 明确：“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”
③由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 明确： 两个部分
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 （三）细读课文，分析人物
1 默读第一部分，学者——闻一多，思考下列问题： 1.作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ 明确：“人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” --做了再说，做了不说。
2.作为学者的闻一多有哪些主要成就？
3.这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格。
①“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
——突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国 ②“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少” ——这些细节，表现了闻先生的刻苦精神
③“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” ——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
④1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
----“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
⑤深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
——“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
总结闻一多学者形象：先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 研读第二部分思考：作为革命者——闻一多：
4.课文的两个部分之间，是用哪些话起过渡作用的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的？ 明确：两句“做了再说，做了不说”是承上，“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这是启下 。“仅……还”“一个方面……另一个方面……”这些关联词，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法 。
2 5.作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？ 明确：说了就做，言行一致
6：课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？ 明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威
7.作为革命家的闻一多先生是怎么处理说和做的呢？那怎么理解他的说和做呢？
明确：作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做。
8.总结闻一多先生是怎样一个人？
明确：是一个具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格的学者和革命家。
9.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写啊？
明确:闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对于“学者的方面”，则选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 （四）重点词句，品读赏析 1.“他正向古代典籍钻探”
明确：本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
2.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。 明确：以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。 3.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”
明确：“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 4.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
明确：“开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
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