二、自学——引导学生了解大意 1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？ (板书：小麻雀 老麻雀 猎狗) 2.你还读懂了什么？ 三、再自学——引导学生了解课文主要内容： 1.提示：（课件出示3） （1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ （2）猎狗想怎么样？ （3）老麻雀是怎么对付的？ 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护准备搏斗 猎狗张开露出愣住后退 【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。】 新课 2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。 教学 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅（ ） 分钟 了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯 掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。 猎狗愣住了，慢慢地向后退。 3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。 课文可以分为三部分：（课件出示4） 第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我” 的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。 【设计意图：总结段第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻意，让学生一目了然地雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。 了解课文。】 第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗， 走开了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。 四、记忆字形，指导书写 第 11 页 共 21 页
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5) “煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。 2.书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” (课件出示6) 指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 五、范读课文 通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 六、布置作业 熟读课文。抄词。 课堂作业新设计 一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。 扎煞(shā sā) 搏斗 (bó bé) ．．嗅到(xiù xòu) 拯救(zhěnɡ zěnɡ) ．．二、读拼音写汉字。 身(qū)______ (bó)________斗 牙________（chǐ） (pánɡ)____大 (yòu)________儿 无可(nài)_______何 三、选词填空，组成词语。 撕 嘶 搏 博 ( )咬 ( )开 拼（ ）（ ）士 四、回答问题。 1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
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。 2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？ 。 【答案】 一、shā bó xiù zhěnɡ 二、躯 搏 齿 庞 幼 奈 三、嘶 撕 搏 博 四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。 2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！ 第二课时 1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 教学 目标 2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教具 准备 课件 教学设计 一、复习生字、新词 1.听写。 设计意图 【设计意图：这一环节让学生巩固所学知识，加深印象。】 导入 （ ）分钟 2.认读词语。 嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示8） 3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。 第 13 页 共 21 页
二、讲读课文 （一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题： 事情发生在什么时间？什么地点？ （时间：打猎回来时。地点：林荫路上） （二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生 讨论问题。 1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒 体出现下面三个问题) （1）猎狗发现了什么猎物？ （发现了一只掉在地上的小麻雀） （2）站在地上的小麻雀是什么神态？ （小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小 翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无 可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方 新课 面？（神态、心理等） 教学 （3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久， （ ）分钟 是从巢里掉下来的？ 【设计意图：扣紧语言（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 文字指导阅读，对学生指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆理解运用语言都是必呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突要的，同时受到情感的出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩熏陶，体现了工具性与黄”与“绒毛”要读得稍重一些。 （教师示范）学生练习，然后指名朗读。 2.讨论事情的经过。 人文性的融合。】 （1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又 发生了什么意外情况？（课件出示10）默读第4自然 段。 ①回答上述第一个问题。 （猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿）（板书：吃） 指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。
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②回答上述第二个问题。 （突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块 石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的 落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什 么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救） 【设计意图：通过引导指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第学生发挥想象来理解三句要表现出老麻雀的绝望。 课文内容，感受大潮来（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐临时的壮观景象，体会读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护作者的心情，受到感染着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理和熏陶，自然而然地把解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道学生带入了文本当中，这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11） 实现了与文本的深层（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞次的对话。】 下来？（板书：斗） （读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高 的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下 来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答 得充分、具体。（板书：强大的爱） （3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？ 默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、 慢慢地向后退”说明了什么？（课件出示12） 指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两 个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和 犹豫。 3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一 想作者为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文 由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻 雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？ 结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
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