《6的乘法口诀》教学设计
教学内容:
(人教版)义务教育课程标准教科书(数学)第三册第60、61页。 教学目标:
1、进一步加深对乘法意义的理解,经历归纳6的乘法口诀的过程,初步掌握6的乘法口诀。
2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣,进一步培养学生的推理能力、思维能力和良好的学习习惯。 教学重点:在理解的基础上熟记乘法口诀 教学难点:用6的乘法口诀正确求积 教学过程: 一、板书课题
1、同学们,我们已经学过1-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗?请小朋友们把1-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给老师听听。
2、我们已经学习了1~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?(板书课题:6的乘法口诀) 二、揭示目标
1.引导学生通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀 2.在编口诀的过程中,引导学生找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积
3.初步培养学生的抽象概况能力和类推能力,培养学生的学习兴趣 三、自学指导 课件出示自学指导: 认真看课本60 页的例6 .
思考:① 1个6是多少?2个6是多少?像这样3个 、4 个、5个、6个豆荚又各有几颗豆子呢??
② 1个6的乘法算式该怎么写,乘法口诀怎样表示?
③ 2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢? 四、先学
1、请小朋友们打开课本,翻到P60,先独立思考,在小组讨论交流,把这些算式和口诀填写完整。
2、下面自学开始,比谁自学后,能做对课后练习题。
3、学生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。要保证学生充足的自学时间,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。 五、后教:
教学例6。 1、学生独立填表
(1)请同学们打开课本60页,边观察图,边填写例6下面的这个表格。
(2)学生独立填写。
(3)指名汇报并说说是怎样想的,教师将表格补充完整。 师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12…… 6个6是36。
2、自主探索6的乘法口诀
1个6是6,写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?谁能给它编一句乘法口诀?师在让学生根据口诀写出两道乘法算式。(1×6=6 一六得六 6×1=6)
2个6是12,写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?口诀呢?( 2×6=12 二六十二 6×2=12 )
那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢?老师想交给你们自己独立去探索,请小朋友们打开课本,翻到P60,先独立思考,在小组讨论交流,把这些算式和口诀填写完整。
师指名汇报,其他小朋友评价订正。 课件出示6的乘法口诀。
问:看一看这六个算式和六句乘法口诀, 每句口诀的前半句都表示什么?后半句又表示什么? 学生交流后,师生共同总结: ①、6的乘法口诀共有6句.
②、每句口诀的前半句都表示几个6,后半句都表示得数. 3、发现规律、记忆口诀 (1)齐读并用心记忆口诀
师:小朋友们,口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢?请你们当一回小数学家,仔细观察这些乘法口诀;看看它们之间有什么规律?
(2)观察口诀你发现了什么规律。?
为了便于学生掌握6的乘法口诀,可结合板书中算式的积让学生观察,找出规律,便于记忆。 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
相关推荐: