24诗经两首

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24 《诗经》两首

第一课时 《关雎》 【学习目标】： 1．收集《诗经》的相关资料，熟悉诗歌的内容。(重点) 2．诵读欣赏《诗经》，理解和体会诗中所表达的美好情感，并能背诵诗歌。(难点) 3．了解《关雎》中“兴”的表现手法的运用。(重点) 4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 【知识链接】： 1． 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。 风、雅、颂是诗的种类，赋、比、兴是诗的表现方法。 风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”。 据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。一般来说，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。

《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。 2．诗的表现方法:赋、比、兴。 赋者，敷陈其事而直言之也。（陈述铺叙的意思。）

比者，以彼物比此物也。(就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。) 兴者，先言他物以引起所咏之词也。(借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。) 【自学导航】： 1．注意读音：（小组代表交流，指正，明确） 雎鸠（ ） 窈窕（ ） 逑（ ） 荇（ ）菜 寤寐（ ） 参差（ ） 辗转（ ） 琴瑟（ ） 芼( ) 2．重点实词

关关： 洲： 窈窕： 逑： 寤寐： 芼： 3.词类活用

琴瑟友之 作 ，意思 ： 。 钟鼓乐之 作 ，意思 ： 。 4.古今异义

左右流之 古义： 今义： 5．找出下面诗句的韵脚。并指出它们所押的共同韵母。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 韵脚： 、 、 。所押韵母： 。 6.全诗共5个小节，结构形式是怎样的？

【质疑探究】——质疑解疑 合作探究

1．说一说：诗歌写了什么内容？（方法指导：根据注释，发挥想象，描述内容。）（想象、交流）

2．谈一谈：细读诗歌，分析诗句，诗作是如何抒发相思之情的？（小组交流，作具体分析 ）

3． 想一想、议一议 （1）主题：

（2）表现手法：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？

【当堂检测】：（闭卷作答，教师批阅评分） 1．填空题。 （1） 《诗经》是我国最早的一部 总集，收录了从 到 时期的诗歌 篇 。也称“ ”，这些诗歌分为“ ”、“ ” “ ” 三个部分。《诗经》与 、 、 、 并称“五经”。 （2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。

（3）统领《关雎》全篇的诗句是“ ， ” 2．对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ） A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 3．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?

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24 《诗经》两首

第二课时 《蒹葭》

【学习目标】：

1、深入理解《蒹葭》首诗，提高学生鉴赏诗歌的能力。 2、理解和体会诗中所表达的美好情感，并能背诵诗歌。 3、激情讨论，阳光展示。共享小组学习的快乐。 【学习重难点】：

品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 【预习导航】： 1.生字注音

蒹葭（ ） 溯洄（ ） 伊（ ）人 萋（ ） 晞（ ）

湄（ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘（ ） 址（ ） 2.重点实词

蒹葭： 苍苍： 溯洄： 溯游： 晞： 道阻且跻：

坻： 涘： 沚： 3.词类活用（要求：用红笔圈出词语）

道阻且右 右： 作 ，意思 ： 。 4.古今异义（要求：用红笔圈出词语）

道阻且右 古义： 今义： 白露未已 古义： 今义： 5.顺畅朗读课文 学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆怅之情。 【质疑探究】——质疑解疑 合作探究 1.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？

2.诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？

3.这首诗的感情基调是怎样的？为什么？

4.《蒹葭》的主题是什么？

【拓展延伸】：（在充分理解内容的基础上，学生畅所欲言）

比读全诗，问题探究：《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗？ 【当堂检测】：（可用多媒体或小黑板出示，小组讨论后抢答）

1．下列说法不正确的一项是 （ ） A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经 · 周南》。 2．诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?

3．在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用? 4．《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。6.这首诗采用重章叠唱的方法有什么好处？