整理和复习运算定律与简便计算

勐海县第一小学公开课

《运算定律与简便计算》整理和复习教案

一、教学目标：

1.使学生进一步巩固小学阶段所学习的加法和乘法运算定律，并能合理地运用运算定律进行简便计算。

2.培养学生收集整理归纳知识的意识和能力。 3.使学生体会到自主、合作学习的乐趣。 二、教学重点：比较熟练地运用运算定律。 三、教学难点：灵活运用运算定律进行简便计算。 四、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题

猜名字游戏引入：请同学们猜一猜(2+1+3)×木是谁的名字？(观察式子特点，判断是否可以用数学与语文知识相结合来解答,并说说用了什么数学知识。) （二）知识梳理，自主归纳

1.接下来我们来作一个测试，测试一下大家的记忆力，

请同学们回顾下，第三章我们学习了哪些运算定律和性质？（学生独立思考，然后自由回答。）课件出示：凌乱的运算定律和性质。

2.通过观察我们会发现这些知识点的分布非常的凌乱，大家能不能给这些知识点分分类，整理整理，使它看上去既全面，条理清晰、富有创意，又方便记忆。学生独立思考，请学生谈谈自己的想法，然后老师给学生一点活动提示（课件展示活动提示），接下来请同学们前后桌四个人一个小组，按照自己的想法，对这一章的主要知识进行分类整理，然后学生到台上展示自己小组整理的结果，并做讲解。

3.请大家看下，老师是怎样分类整理的。（课件出示：分类的形式，并作讲解。）

(三)学与致用，拓展延伸

1.接下来，我们利用前面整理的知识，来做一个闯关游戏，本次闯关共有三关，大家准备好了吗？

第一关：快速口算

① 700 – 56 – 44 ② 700 – 56 + 44 ③ 700 –（56 + 44）

（学生独立口算，然后请学生回答。）

第二关：计算（任选3题做一做）

①363－37 － 63 ④98+265+202 ②125× 88 ⑤17×23－7×23 ③480÷（6×8） ⑥1000 ÷ 25×4

（学生独立计算，然后请学生到台上展示，并讲解是利用那个运算律和性质来计算的。）

第三关：实际应用

1.小马虎由于粗心大意把26×（△＋4）错算成26×△＋4，请你帮忙算一算，他得到的结果与正确的结果相差多少？（学生独立思考，然后请学生回答，老师补充讲解。）

2.恭喜大家顺利过关，顺利到达成功的彼岸。 (四)自我评价，总结反思

1.通过本节课的学习，你有什么收获？ 2.你还有什么问题需要老师指导？ (五)教学反思

本课我只设计了三个环节，1、通过小游戏引入新课，激发学生懂的学习兴趣。2、复习运算定律和连减连除的性质。3、运用运算定律和性质进行简便运算。在复习运算定律时，让学生通过一个测试游戏回顾运算定律和性质，为下一步的灵活运用奠定了基础。在总复习时不能满足于掌握常见的五个运算定律，要加以引申，扩展学生的知识面。应用运算定律进行简便运算时，我改变以往的做法，老师出题

学生做，而是通过游戏的方式来呈现复习本章的知识点和各类题型的题目，这样学生积极性更高了。最后我还设计了一个思考题（自编题）提高学生的应用能力。学生在编题和选题时要进行大量的阅读，这本身就是一个自我复习的过程。学生出的题目很出乎我的意料，学生们精选的题目具有以下三个特点：1、覆盖面全，基本涵盖了小学阶段所有的简便运算的类型。2、关注了学生易错的题目。3、关注了一些生僻的解法。我们要相信学生，给学生一个舞台，学生会还你一片精彩。