逍遥游（教师版）

高二级部语文科必修五专题四《逍遥游》（预习）学案 NO：15

学习目标

1、了解庄子及《庄子》。

2、理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。 3、了解庄子思想、艺术手法对后世的影响。 学习重点

掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式 学习难点

鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。 预习指津

一、 知人论世。 1、作家作品

课文《逍遥游》节选自《庄子·逍遥游》，庄子名庄周 ，战国中期思想家，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。《庄子》是他和他的门人以及后学所著，现存33篇，是道家学派的代表作。其风格是多用寓言，文笔恣肆，富有浪漫主义色彩。

庄子的思想属于主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是，一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

庄子的文章，想像奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”(《汉文学史纲要》) 2、背景资料

庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”(《史记·老子韩非列传》)，并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，其庸可得邪？”(《庄子·天地》)。一方面，“窃钩者诛，窃国者为诸侯”(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”(《史记·老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。

学法指导：文学常识的识记，一是“识记中外重要作家及其时代、国别和代表作”，二是“识记文学体裁常识”，要以时间、空间、风格、内容等为主线，积少成多，化整为零，反复记忆。将记忆和练习有机结合。

3、关于庄子的故事 （1）楚威王拜相

庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥(sì)而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”

学案使课堂从“教”为中心转到“学”为中心

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班级 学生姓名 学 号 使用 时间 任课 教师 自我 评价 （2）涸辙之鲋 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲋鱼焉，周问之：鲋鱼，来！子何为者邪？对曰：“我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？”周曰：“诺。我且南游吴越之王，。激西江水而迎子，可乎？”鲋鱼忿然作色曰：“吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索于枯鱼之肆！

涸辙之鲋比喻处于极度窘困境地、亟待救援的人。 （3）庄周梦蝶

昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶则必有分矣。此之谓物化。（过去庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼真的一只蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊！不知道自己原本是庄周。突然间醒过来，惊惶不定之间方知原来是我庄周。不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦见自己变成庄周呢？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作物、我的交合与变化。） 二、 悦读文本。

《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出不同情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比，读“汤向棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官??而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。 三、 夯实基础。

1、给下列加点字注音

鲲鹏（kūn ） 抟（tuán） 齐谐（xi?） 坳堂（àｏ） ．．．．

迁徙（xǐ） 北冥（míng） 夭阏（a ） 沮丧（jǔ） ．．．．榆枋（fānɡ） 斥鴳（yàn ） 舂粮（chōnɡ） 晦朔（shuò）[来 ．．．．泠然（línɡ） 蓬蒿（hāo ） 翱翔（áo ） 穷发之北（fà ） ．．．．数数然（shuò） 决起（xua ） 朝菌（zhāo ） 恶乎待哉（wū） ．．．．

学法指导：语音重在平时积累，遇到生僻字要勤查词典，在记忆时要音、形、义结合一起识记。尤其是常见常用的多音字应作为记的重点。识记多音字的方法：据义定音、依词性定音、靠语体辨音、抓住异读特殊记忆。

2、重点实词 (1)志

①《齐谐》者，志怪者也 ( 记载 ) ②寻向所志，遂迷，不复行路 ( 标记 ) ③非有志者不能至也 ( 志向 ) ④博闻强志 ( 记 ) (3) 置

导读、 导听、 导思、 导做

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①置杯焉则胶 (放上 ) ②沛公则置车骑 (舍弃 ) ③公子于是置酒，大会宾客 (摆开 ) ④郑人有且置履者 (购置 ) (4) 名

①北冥有鱼，其名曰鲲 (名称，名字 ) ②名之者谁 (命名，起名 ) ③至人无己，神人无功，圣人无名 (声名 ) ④人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也 (说出，指出 ) ⑤今将军外托服从之名，而内怀犹豫之计 (名义 )

学法指导：文言实词学习，要靠积累，还要在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法。字形推断法，又称形训法，即通过字形结构分析、解释词的本义。字音推断法，在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而解出符合语境的意思，也就是根据同音通假求得本义。融会贯通法，就是要求我们用课内学过的知识来解决新问题，即当你遇到某一实词，你可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否符合。这种方法是以夯实课内基础知识为前提的。它在复习备考中尤其值得重视。成语印证法，就是借助成语来推断实词词义。相似结构推断法，在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。语法分析推断法，就是分析所要解的词在句中充当什么成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。

3、虚词 (1)之

①其翼若垂天之云 (助词，的)

②鹏之徙于南冥也 (助词，主谓之间取消句子独立性) ③而莫之夭阏者 (代词，它)

④奚以之九万里而南为 (动词，到，往 ) ⑤之二虫又何知 (代词，这些 )

⑥天之苍苍，其正色邪 (助词，主谓之间取消句子独立性 ) ⑦且举世誉之而不加劝 (代词，他，指宋荣子 ) (2)而

①抟扶摇而上者九万里 (连词，表修饰) ②而控于地而已矣 (连词，就 ) ③若夫乘天地之正，而御六气之辩 (连词，表并列 ) ④而宋荣子犹然笑之 (连词，表转折 ) (3)则

①海运则将徙于南冥 (连词，就 ) ②时则不至 (连词，或者 ) ③则其负大舟也无力 (连词，那么 ) (4)然

①奚以知其然也 (代词，这样 ) ②虽然，犹有未树也 (代词，这样 )

③未数数然也 (形容词词尾，??的样子 ) (5)且

①且举世誉之而不加劝 (连词，而且 )

学案使学生从“听众”角色转变为“演员”角色

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②彼且恶乎待哉 (连词，还 ) ③且适南冥也 (副词，将要 )

学法指导： 牢记高考?考试大纲?要求掌握的18个常见虚词的基本用法，把每一个虚词的词性，每种词性的各种用法意义，都分条列出，并附上课文中学过的例句，然后熟记于胸，以后在文言文阅读中遇到某个虚词就可作出用法选择了。摆正“用法”与“意义”的关系，文言虚词的意义是由“用法”产生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则，这样才能化繁为简，作出准确无误的辨析。划分句子结构，确定虚词功能，根据语法知识分析句子结构，再看虚词处于哪个成分中，就可确定它的意义和用法。删除虚词定词性，换位替换定词义，用于区分既可作连词又可作介词的虚词。把句中的这个虚词删去，如果读起来仍然通畅，句意不受影响，表明此虚词在句中作连词；然后用换位法对调其前后的词句，如不影响原意，则表并列关系，如影响原意，则表其它关系，再用合适的现代汉语词语替换，进而确定其关系。如果删去后句意不通，则这个虚词作介词。熟记词类功用，再看前后语境。掌握虚词的固定格式，固定格式，是由两个或两个以上的词组成一个固定结构，在文言文中是一种不变的句式，表示一定的意义，不能随意变动。

5、通假字

（1）北冥有鱼 (冥：通“溟”，海 ) （2）适莽苍者，三餐而反 (反：通“返” ) （3）小知不及大知 (知：通“智”，智慧 ) （4）而御六气之辨 (辨：通“变”，变化 ) （5）此小大之辩也 (辩：通“辨”，区别 )

学法指导：通假又假借，是古人用字写词时本有其字而不用，却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字，临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字（简称借字）。1． 从声音上看，通假字与被通假字具有或同音、或双声、或迭韵的关系。2． 从字形上看，通假字或被通假字如果是形声字的话，则多具有相同的声符。3． 从借代关系上看，通假字与被通假字有单借和互借之别。所谓单借，是指甲能借乙，乙却不能借甲。4． 从对应字数上看，通假字与被通假字一般是一对一的关系，即一个字仅被另一个字借用

6、古今异义 (1)虽然，犹有未树也 (古义：虽然这样 。今义：转折连词，用于上一个分句。) ．．(2)众人匹之 (古义：一般人 。今义：多数人，大家) ．．

(3)腹犹果然 (古义：食饱之状 。今义：副词，表示事实与所说．．或所料相符；连词，假设事实与所说或所料相符。)

学法指导：古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。大致有如下几种：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变、褒贬发生改变。

7、文言句式

(1)《齐谐》者，志怪者也（判断句） (5)彼且奚适也 （宾语前置） (2)此小大之辩也 （判断句） ( （6)奚以知其然也 （宾语前置） (3)翱翔蓬蒿之间 （省略句） (7)覆杯水于坳堂之上（介宾短语后置） (4)而莫之夭阏者 （宾语前置） （8)之二虫又何知 （宾语前置）

学法指导：文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。判断句和被动句大多有比较明显的标志，

省略句根据具体语境来判断省略的成分，较难理解的是倒装句。我们把那 些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。

自学、 自问、 自做、 自练

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