2014年天津教师资格考试《心理学》第八章综合
练习
天津教师考试网一.填空题
1.马斯洛需要层次论中的最高层次是___________。
是激发、维持和调节人们从事某种活动，并引导该活动朝向某一目标进行的心理倾向或内在动力。
3.意志行动的心理过程一般分为两个阶段：采取决定阶段和___________。
4.春节将到，火车票紧张，想除夕到家，火车票贵;避开高峰期，火车票不涨价，但回家的日期就不如意了。反复权衡拿不定主意时体验到的冲突就是___________。
是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应。
6.激情是一种强烈而短暂的、___________的情绪状态。
是意识的能动作用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。
8.具有感染性的、比较持久而微弱的情绪状态是___________。 又称“工作倦怠”，是指在工作重压下的一种身心疲倦的状态。
是一种过度忧愁和伤感的情绪体验，长表现为情绪低落、心境悲哀、闷闷不乐等。 二.单选题
1.( )是指个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望。 A.成就需要 B.交往需要 C.权利需要 D.进食需要 2.依据需要的起源可将其划分为( )与社会性需要。 A.生理性需要 B.生物性需要 C.心理上需要 D.情感上需要
3.( )把人的需要分为七个层次，认为基本需要得以满足，跟高层次的需要才能出现。 A.弗洛伊德 B.奥尔德弗 C.马斯洛 D.冯特 4.根据动机的性质可分为生理性动机和( )。 A.主导动机 B.外在动机 C.社会动机 D.有意识动机 5.由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是( )。 A.外在动机 B.内在动机 C.有意识动机 D.生理性动机
6.( )是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。 A.弗洛伊德 B. 奥尔德弗 C. 马斯洛 D.赫尔
7.想吃糖又怕胖，想考个好学校又怕报名的人太多、竞争太激烈考不上的矛盾心理就是( )。
A.双趋式冲突 B.趋避式冲突 C.双重趋避式冲突 D.双避式冲突
8.情绪所反映的是( )。
A.客观事务的本质属性 B.客观事务的外部现象 C.客观事务间的关系 D.客观事务与人的需要之间的关系 9.勃然大怒、暴跳如雷、心喜若狂表现了( )状态。 A.表情 B.心境 C.激情 D.应激
10.压力反应的表现主要有生理反应和( )、心理反应。 A.感觉反应 B.行为反应 C.知觉反应 D.直接反应 三.多项选择题 1.生物性通常包括( )。
A.进食需要 B.交往需要 C.饮水需要 D.睡眠与觉醒的需要 E.性需要 2. 动机作为活动的一种动力，具有( )功能。 A.激活 B.指向 C.调节与维持 D.稳定 E.满足
3.依据动机在行为中所起的作用不同，可将动机划分为( )。 A.有意识动机 B.生理动机 C.主导动机 D.从属动机 E.无意识动机 4.以不同的强度、速度、持续时间和外部表，可把情绪状态分为( )。 A.心境 B.情操 C.激情 D.应激 E.美感 5.意志的品质有( )。
A.自觉性 B.果断性 C.顺序性 D.坚韧性 E.自制力 6.个体对挫折的反应表现在( )。
A.应激性反应 B.情绪性反应 C.理智性反应 D.激情反应 E.人格的变化 7.情绪在( )上存在两极性。
A.快感度 B.紧张度 C.强度 D.激动度 E.应激度 8.注意的品质有( )。
A.注意的稳定性 B.注意的范围 C.注意的分配 D.注意的转移 E.无意注意 9.压力源包括( )。
A.躯体性压力源 B.心理性压力源 C.社会性压力源 D.家庭性压力源 E.文化性压力源 10.产生情绪障碍的原因( )。
A.生理 B.学习 C.人际关系 D.自我心理 E.社会 四.简答题
1.简述马斯洛的需要层次理论。 2.简述动机的产生及理论。
3.简述执行决定中的主要困难及战胜困难的条件。 4.简述情绪与认知、情感。 五.论述题
1.论述影响压力的因素及调节方法。 2.论述中学生情绪障碍及如何调节。
六.案例分析题,请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。 1.基本情况
宋X，女，高三学生。宋X从高一的时候开始对考试紧张、焦虑，每次考试来临的时候便开始坐卧不安。虽然每次考试前都会很积极地复习功课，每次考试也都能考得不错，但仍然每到考试就紧张，一听要考试了便觉得惴惴不安，总是担心自己在考试时会出问题，强迫自己抓紧时间看书、复习，课间不敢出去休息很久，虽然这样，但是效率并不高。到考试前一天会突然拉肚子，浑身不舒服。现在快要高考了，第一次模拟考试马上开始了。宋X想到这些就害怕，怕自己再出现这样的现象，影响考试。自己试过深呼吸放松法，在感觉紧张的时候深呼吸，但效果不佳。她很焦急，不知道该怎么办，希望咨询老师能帮她改变这种状况。
宋X从小就很好强，自上幼儿园以来在学校的表现就一直很好，深得家长和周围邻居的好评，邻居、亲戚、朋友拿她来做教育孩子的榜样。初中时她在一所重点中学上学，之后考上了市重点高中。高一开始的时候，她像以往一样学习。进高中后的第一次测验考试成绩出来后，她突然发现自己的成绩在班中仅仅属于中等偏上，不再是以前的前几名。她有些担心，便加倍努力。同时，她也知道，很多同学的成绩都很好，平时大家学习都很努力。这时宋X开始担心自己考得不如同学好，就抓紧复习。可是，到下一次考试的时候，她感觉到了紧张，坐在考场中发抖，手心出汗。考完就想，肯定考砸了，此后几天一直紧张。虽然最终考得还不错，但此后每次考试都焦虑、紧张。
2.基本情况
李X，初三女生，15岁。李X小学低年级成绩较好，活泼开朗。就读于上海某小学，三年级的时候由于父母工作调动而转学，之后成绩下降很快，开始变得沉默寡言。初中一、二年级总觉得学习压力很大，试图发愤图强，效果甚微。进入初三分班后，一些男生总是拿她的相貌开玩笑，原本没有自信的她变得更为自卑了。上课无法集中注意力，要么胡思乱想，要么打瞌睡，极少上交作业。知道这样不好，但是控制不住自己，伴随着强迫观念。
英语测试退步更是显着。英语老师决定在晚自习第二节期间对班级的后进生补课，她是唯一的一名需要补课的女生。以后想到要来学校上课就开始情绪紧张，开始讨厌学习，出了校门就阴转晴。
母亲对她要求极高，总是用小学阶段光辉的形象来对照李X的现状，这使得母亲与李X的关系紧张。
最早一次出现类似的躯体症状体验源于突发灾难—“桑美”台风。在台风中，她的好朋友被压在倒塌的房子废墟中，大腿受伤，情况十分危急。李X感觉到自己全身紧张、动弹不得，症状持续到直至好朋友被民警成功救出。但是之后经常从噩梦中惊醒，好朋友的惨状多次出现在梦中。两个月后，好朋友痊愈，症状明显减轻。
参考答案
一、填空题 1.自我实现需要 2.动机 3.执行决定阶段 4.双重趋避式冲突 5.挫折 6.爆发式
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