精 品 教 案
掌声
【教学目标】
1．通过本课学习，感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。懂得人与人之间需要尊重和鼓励；要主动去关爱别人，特别是对残疾人和身处困境的人；要正确看待自己。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识本课的生字，理解生字组成的新词，理解文章的重点词语。
【教学重点】
体会小英的内心世界，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】
深刻领会“掌声”的内涵，理解同学之间要相互关爱。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、认识“掌”字，导入课题
（一）认读、理解“掌”字，并用“掌”字组词。
（二）师生共同板书课题：掌声。（指导“掌”字的写法。） （三）引导学生围绕课题质疑
看了课题你知道了什么？还想知道什么？
（设计意图：“掌”字是本课需要掌握的一个汉字，这里让学生认读、理解是从理解文本的角度出发。“掌声”所承载的含义是课文理解的重点和难点，为理解“掌声”的内涵做铺垫。培养学生审题能力和质疑能力。） 二、初读课文，感知“掌声”的含义
（一）学生自由地读课文，要求：读准字音，读通句子
（教师巡视指导学生读书，发现个性问题个别指导，共性问题集体纠正。） （二）检查词语情况
让学生练习读词语所在的句子。
残疾、骤然、犹豫、忧郁（区别“犹、忧”两个字的读音） 热烈、持久、经久不息（描写掌声的词语）
精 品 教 案
默默地、慢吞吞地、深深地（描写神态的词语） （三）快速标出自然段，同桌分自然段互读课文 要求：
1．读的同学声音响亮，做到正确、流利。
2．听的同学要认真，发现读的不正确、不流利的地方要及时纠正和提醒。 （四）展示朗读：鼓励学生自告奋勇地读自己喜欢的段落
其他同学边听边想，课文主要写了一件什么事？（教师指导概括方法。）
（设计意图：多种形式的读书实践，引导学生字字读准，句句读顺，并尝试读出自己的感悟。既是培养朗读能力的过程，也是读中识字的过程。扎实落实《语文课程标准》“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。在读通顺的基础上，整体感知课文的主要内容，指导概括文章主要内容的方法。） 三、细读课文，感悟“掌声”的含义
（一）前后对照，感受小英的变化 1．学习第1自然段。
（1）学生自由地读第1自然段。边读边想：小英原来什么样？
（2）引导学生联系生活实际理解“总是”、“默默地”意思，体会小英的忧郁、自卑。 （3）指导读出小英的忧郁、自卑。（“默默地”、“不愿意”两个词声音稍微低些。） 2．学习第5自然段。
（1）指名读第5自然段。边听边想：小英现在什么样？
（2）引导学生联系上下文理解“忧郁”的意思，体会小英的活泼、自信。 （3）指导学生用高兴的语气读出小英的活泼、自信。 3．小结：对比的写法，渗透写作方法的指导。
（设计意图：引导学生认真读书，联系上下文深入体会人物的思想感情。在认真品读语言文字的基础上，通过前后对比，体会小英情感的变化，进而领悟“掌声”的作用，感悟对比写法的好处。）
（二）品读重点，感悟掌声的内涵 1．默读第4自然段。
思考：同学们给了小英几次掌声？用自己喜欢的符号画出描写掌声的语句。 画好后读一读，两次掌声分别什么样？
2．学生自由汇报，教师出示描写两次掌声的句子及表示掌声的词语。 （第一次掌热烈、持久。第二次掌声经久不息。）
相关推荐：
loading