（三）情感态度与价值观：比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。培养学生的语言表达能力。
教学重点：积累农业气象谚语。
教学难点：比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
课时安排 时第一课时
一、展示事例，激发兴趣
2 课
1、2000 多年前，埃及人迈克雷在尼罗河边散步时， 踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木手制四弦的乐器，——世界上最早的小提琴。
2、早先澳大利亚没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数的动物。1859 年英国移民带去了 20 多只兔子，到澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了 19 世纪末，兔子经过的地方，牧草，麦苗荡然无存，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长时间人们对兔子的逞区束手无策。后来，科学家找到了一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子连接死去， 这样澳大利亚的农业和畜牧业才得
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以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们一个道理：自然界动物与动物之
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间，动物与植物之间，它们的关系是协调统一的，哪个环节上失调就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、全班交流三、我的发现
1、读一读，自己悟一悟。 2、说一说，读一读，分组感悟
第一组：“终于”说明科学家解开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是经过反复实验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受伤的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”
朗读时注意这三个词语气要稍重一些。
3、小结：这三组句子，每组句子中的两个句子的意思基本是相同的，但每组中的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章和说话时，要注意词语在表情达义上的作用。
4、举例子：你还能再举一组这样的例子吗？ 四、日积月累
1、自由读，想一想意思。
2、自主说，联系生活实际说一说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
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3、多种形式积累：自己背，互相背，齐背，指名
背。
4、拓展交流；你还知道哪些气象谚语，让学生说一说。
三、展示台
展示自己办的手抄报或自己读的有关仿生学的书。交流一下是否受到启发，自己想根据大自然的什么发明点东西，为我们的生活带来更多的方便
第 二 课 时 习 作
一．自主汇报，确定习作内容
1. 让学生用十分钟时间汇报本次习作想写什么。 2. 小结：本次习作，是写自己在综合学习中的发
现，或活动经过，或心得体会，你在哪方面感受最深， 最有话说就写哪些方面。
二．学生自主习作，教师巡视指导。三．同位相互修改，完善初稿。 四．习作展示，共同评议、修改。五．再次认真修改自己的习作。 六．认真誊抄自己的习作。
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