东师《学前教育评价16秋在线作业3

东北师范大学东师学前教育评价16秋在线作业3

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1. 下列说法错误的 是 .（ ）

A. 总结性评价是事后的评价，其用途常常是对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等。

B. 根据参与评价的主体不同，学前教育评价分为自我评价和他人评价。

C. 自我评价的缺点是缺乏外界参照体系，不便于进行横向比较，主观性比较大，容易出现对成绩或问题估计得偏高或偏低现象。

D. 运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。 正确答案：

2. 目标获得性评价模式是 由（ ）首先提出的。 A. 斯克里文 B. 斯塔克 C. 泰勒

D. 斯塔费尔比姆 正确答案：

3. 在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反 。这是（ ） A. 角色心理 B. 近因效应 C. 逆反心理 D. 类群效应 正确答案：

4. ( ) 既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较 ， 很容易使被评价者自我满足。

A. 个体内差异评价 B. 相对评价 C. 绝对评价 D. 他人评价 正确答案：

5. 下列说法正 确 的 是（ ）

A. 问卷的答案时间一般应控制在 40-60 分钟内。 B. 对幼儿园领导班子的评价属于宏观评价

C. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。

D. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。 正确答案：

6. 下列说法错误的是 （ ）.

A. 相对评价可能是“矮子里选高个”，高未必真高，可能容易降低标准

B. 相对评价的弊端在于：评价标准由人制定、掌握，很难做到完全客观，难免有主观性 C. 个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。 D. 权重指权数的大小，权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。 正确答案：

7. 下面哪个不属于按照教育评价的评价标准或参照体系 （ ） A. 相对评价 B. 绝对评价

C. 个体内差异评价 D. 微观评价 正确答案：

8. （ ） 是 历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。 A. 泰勒模式 B. 外貌评价模式 C. 目标游离评价模式 D. CIPP 评价模式 正确答案：

9. 下列说法错误的是（ ） .

A. 目标游离评价模式认为教育评价必须考察预期效果。

B. 当适当的评价与适宜的奖励制度相结合的时候，评价可使被评对象在认识自身成绩、缺点的同时，引起其改进和完善的内在的需要与动机，能调动被评价者的积极性。

C. 教育评价在许多方面具有模糊性，而且往往涉及间接观察和推断，对把握事实的精确性造成较大困难。

D. 失去了原则的评价就是盲目的评价，那样的评价也就失去了它存在的价值。 正确答案：

10. CIPP 模 式 的优点不包括（ ）

A. 使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。

B. 形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。 C. 对行政决策人员有广泛的服务性功能。

D. 教育评价不仅应该关心目标,还关心目标是怎样筛选出来的。 正确答案：

学前教育评价16秋在线作业3

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1. 敏 感 心 理 主要表现在（ ）.

A. .分数敏感 B. 利害因素敏感 C. 公正敏感 D. 被评价敏感 正确答案：

2. 设计评价指标的程序包括 ( ) A. 分解目标，提出初拟指标

B. 遵循指标体系的整体完备性原则 C. 归类合并，进行筛选 D. 遵循简易性原则 正确答案：

3. 下列关于个体内差异评价的说法正确 的 是（ ）

A. 个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。 B. 个体内差异评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。

C. 个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。 D. 个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。 正确答案：

4. 下列关于评价心理的说法正确的有 （ ）

A. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。

B. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。

C. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。

D. 把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。 正确答案：

5. 教育评价信息的收集一般通过的过程( ). A. 预评价 B. 复评价 C. 宣传动员 D. 现场检核 正确答案：

6. 逆反心理产生的心理基 础有（ ） A. 人们的好奇心和求知欲 B. 与人们的好胜心理有关系 C. 是规范压力的作用 D. 信息压力的作用 正确答案：

7. 文饰 心理有多种表现（ ） A. 投射 B. 怨天尤人 C. 自我解嘲

D. 小心谨慎 正确答案：

8. 下 列 关 于 个 体内差异评价的说法正确的是（ ）

A. 个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。 B. 个体内差异评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。

C. 个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。 D. 个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。 正确答案：

9. 学 前 教 育 价 值体现的价值关系有（ ） A. 教师与儿童之间的价值关系

B. 教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系 C. 儿童与儿童之间的价值关系 D. 教师与教师之间的价值关系 正确答案：

10. 访谈中应注 意 的 问 题 有（ ）

A. 访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。 B. 问题数目不宜太多。问题次序先一般，再具体。

C. 访谈者要善于洞察被访谈者的心理变化，随机应变，视具体情况，根据需要提一些提纲上没有的问题。

D. 如座谈会上发生争论，只要有利于调查，应予以支持，如与调查无关，可将争论引导到中心议题上去，访谈者一般不参加争论。 正确答案：

学前教育评价16秋在线作业3

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

2. 学前教育评价会使被评对象产生追求肯定评价结论的愿望，从而有意识地对照标准和目标，把自己的教育工作引向正确方向 。 A. 错误 B. 正确 正确答案：