2.要特别强调文学底蕴的积累与呈现。虽然高三复习一年不到，但是文学及文化的积淀将是高考永恒追求的主题。钱学森教授在7月30日对温总理进言，科学进步必须要以文化发展为推动。而作为承载了太多人文底蕴的语文，更应如此。可以让高三学生多看些简短的富有人文精神的文章，就如2004年、2005年主观性阅读题那样的文字。
3.除了看，还要记（笔记及心记）并在相关题目，特别是高考作文中充分地展现出来，可以设想，今后凡是合题的能体现文学底蕴的文章必定是高分作文。
4.解答语音和字词类试题的关键是在平时的语文学习和生活实践中关注读音问题，思考词语运用的缘由，养成良好的语文习惯，特别是对于模棱两可、似是而非的读音，要勤查工具书，善于总结、积累、归纳。要在分类识记和集中积累的基础上通过一定量的优化练习巩固识记成果，在强化训练的同时，摸索规律，探索答题技巧。
5.答题要规范。可分三点：组织文字答题，不能用修辞语言对答，宜用生动、易懂的文句；综合分析鉴赏，不能只答抽象的含义，宜用得体、恰当的语言；对应主题解答，不能遗漏答题的要点，宜用准确、全面的词句。
6.要善于研究出题者的意图。对于教师来说，高考实际上也是一场教师与出题人、阅卷人之间的博奕，这样不了解出题的一般规律及答题的规律及规范是不行的。
7.比如诗歌鉴赏题，无论是哪一年考试，必定要考到主题思想。故诗歌鉴赏题的关键是读出诗歌中的主旨。又如病句辨析，搭配不当应是必考题。另外，主观性阅读或是信息根括，或是手法，或是主题等，都是从不角度考查。比如2005年的第20题考查“似乎”一词，实际是考查“句子在语境中的含义”，而非像一般的说明文或议论文中加点词语要不要的问题等。
8.要以规范性题目为训练，要以典型性题目为重点。现在各类练习很多，即使模拟考，除市里组织的几次外，各校也有月考甚至周考等，但很多试卷都是不规范的，其信度也不是很高。比如，对照2005年的高考试卷，我们会轻易地发现2005年一些模拟试卷的不足，甚至是严重不足，如果在平时的时候，以“卷”代“纲”，势必贻误不浅。甚至于如2005年我省的第7至第10的科技文阅读题中，我们也不难发现此题与其它高考卷的一些好题之间的差距。正
13
常情况下，明年无论是阅读材料的类型或难度，题目的设置等都会调整，如果还是以这些题目为客观性阅读的典范，那就有很大问题了。
9.既要重视2005年高考试卷，又不可迷信之。应该说，每一次高考，既体现了对以前高考的总结，又是对下一年高考的开启。试卷也是如此。但不可迷信。主要是领会其与考纲（或是课标）之间的契合特点及程度，而非照单抓药而已。从今年福建省的高考试卷来看，今年形式上更会走向多样性，但又不背离高考要求，如何把握这“变”与“不变”的关系，是我们的师生当注意的。又如每年高考中必定会出现一些新型的题目,如2004年的出对联，2005年的公益广告等，这些新型题目的出现，对于普通中学的大多数学生来说，是一个不小困难，这就要求教师们要引导学生面对不同类型的题目，要把它归结到相应的语文考查知识点上去。即从宏面把握，从微观下手。
10.要防止集体性应付现象。现在高三年级多采用集体备课，这本来可以形成集体优势。但也可能造成责任不清，有时候就有应付之嫌，特别在试卷选用上，很多时候也只是一个人决定，或几个人大体看过，而不求实效，这实际上是把责任分解了。故要强化备课组建设，特别是发挥有热情，肯钻研的青年教师的作用。
11．要服务于学生，切实解答学生的困难。南京三中三年前高一新生中有76人达到560分，今年达到二本线的有86人，在推进人数上足足多了十人。三中在课程上有一个统一的特别安排，就是全校每一天安排统一的自习课，一般是下午最后一节课，每天下午5点到6点各年级都不允许上课，要求自习，这时老师就在教室内答疑。学生可以根据自己的情况，把一天的功课“消化”一下，有不懂的问老师。
12.高考学习与复习要循序渐进，不可赶时间。即使我们在高一时把所有课都上完了，高二即进入高三复习，都是无效的，容易造成学生疲劳，得不偿失。这里除了要把高三的复习目标分解并落实到平时教学中去外，还要注意与挖掘出语文教学的美丽之处。让语文课时时充满生机，而不是变成机械无味的复习课。须知，学生一旦不喜欢语文课，将是高三教学悲剧之始。
13.各校、各位教师要立足自己现实。现在，由于行政或考核需要，固然有相同的进度，但各校、各位教师如果没有自己的教学理念，只是按部就班或是跟着他人，势必不能获得好成绩。所谓非改变不能提高，这个改变，即要把重心放在学生的学上，时时注意学生的反映，注意学生的接受程度，自己的教学
14
只有一个目的，即在现在基础上使之提高，并向新的目标前进；让学生不断地获得成功，获得高三语文学习的快乐，并在成功感的推动下不断努力。三年前，雨花台中学高一新生入学时，560分以上的仅35人，而在今年的高考中，该校达二本线的有66人，推进率达到188.6%，达一本线的为31人，600分以上的7人，最高分达到645分。学校根据学生自身的情况，制定高中三年的发展目标。并将其分成若干个子目标，形成一个自标链。每个老师要对几个学生进行个案式辅导，包括学业和心理状况；老师研究教材和教学大纲、高考信息、最新试题让学生及时了解最新信息。遇到问题，今天的事情决不拖到明天解决。
14．分层教学，昭顾全体。扬子二中当时分数线只有490分，560分以上的学生80人，达到二本线的学生有112人。学校就是采取了分层次教学法，学生可以通过自己的努力进行班级间的流到。
15
相关推荐：
loading