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【教学时数】一课时（7） 【教学过程】
一、读“连接语”，明确学习任务
今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ （一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）
二、学习课文，理解探究
1、默读课文，课文主要写了什么内容？
2、课文写了顶碗少年的一次表演，这是一场什么样的表演？用课文中的一个词来概括。 3、为什么说这是一场惊心动魄的表演？
（1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（3—7自然段）
（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场惊心动魄的杂技表演？
（3）全班交流。 ①少年表演了几次？
②第一次表演，他是怎样表演的？第一次表演失败，顶碗少年的表情是什么？他是怎样做的？此时他怎样想？观众的表现是什么？ ③第二次表演，他是怎样表演的？这时的碗有什么变化？第二次表演失败，他的表情是怎样的？他此时怎样想？观众的表现是怎样的？
④第三次表演，观众的表现是怎样的？这时的碗有什么变化？少年是怎样做的？ （4）师总结：由此可见，这的确是一场惊心动魄的表演！ （5）有感情地分组朗读。
2、这么惊心动魄，难度这么大的表演，二次都失败了，为什么第三次反而成功了呢？ 3、学生交流： （1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。
（2）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。 （3）引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？
（4）虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！
（4）带着这样的感受，朗读描写老者的片段。 三、感悟写话
1、同学们，文章的结尾是以省略号结束，省略号在这里的作用是什么？你从文末的省略号中读出了什么？
2、请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，把你想到的内容写下来。
3、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。
4、小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。这一场杂技表演不但启迪了作者，也深深的影响了我们。 四、摘录词语 精品文档
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1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。如：“座无虚席”“惊慕”“目不转睛”“不知所措”“惊心动魄”
2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享，并说说推荐的原因。 五、小结
今天，我们观赏了一场别开生面的感动人心的表演。老师希望同学们能从中汲取力量，不仅学会本文的语言及写作方法，而且在未来的人生的学习与工作中能面对挫折，不懈奋斗。 六、作业设计： 完成本课才习册
【板书设计】
【教学反思】
5* 手指
【教学目标】 知识与技能：
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 过程与方法：
1、教师教法
引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、学生学法
自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 情感态度与价值观：
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有
所短的道理。
【教学重难点】理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。
【教学时数】一课时（8） 精品文档
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【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入：同学们，你们最敬佩的人是谁？有没有人最敬佩的人是自己的爸爸或妈妈？在人生中，伟大的英雄人物总是受人热捧，但少有人关注到我们日常生活中常见的普通而平凡的人和事物。现在我想请同学们伸出自己的双手，看看自己的手指，你觉得哪根手指最有用？哪根手指最美？今天，我们要学习著名艺术家丰子恺老先生的一篇散文《手指》。 2、板书课题，齐读课题
3、默读连接语，找出本篇课文的学习要求。（认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。）
二、初读课文，理解大意
1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语； 2、边读边想，课文主要写了什么内容； 三、细读课文，重难点突破 1、默读课文，尝试填写下表： 手指名 大拇指 食指 中指 无名指 小指 形状 作用 性格特点 表达方法 2、学生默读课文，结合上表，在课文中圈点画记，找出与上表中各项相关的语句。也可以在草稿上试填上表。
3、请学生上台填写上述表格，填写完，让学生根据所填内容向在台下的同学解释。
4、老师适时补充更正。参考答案如下： ①大拇指：
形状：不美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，一个关节 作用：扶胡琴，抵水流、止流血，扳重物 性格特点：肯吃苦，默默奉献
表达方法：拟人，排比 ②食指：
形状：不窈窕，直直落落的强硬的曲线
作用：推动笔杆，摸秽物、毒物、烈物，打电话，扳枪机，打算盘，拧螺丝，解纽扣
性格特点：勤奋卖力，机敏，敢于探险，不怕牺牲 表达方法：排比、拟人
③中指：
形状：地位最优，相貌最堂皇，身体最高，曲线优美
作用：取物时，最先碰到物，在大拇指和食指出力时，略微扶衬 精品文档
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性格特点：养尊处优，高傲
表达方法：拟人、比喻（存疑）
④无名指：
形状：体态秀丽，样子可爱
作用：研脂粉，蘸药末，戴戒指，演奏丝竹管弦，舞蹈
性格特点：优美
表达方法：拟人、比喻、设问
⑤小指：
形状：体态秀丽，样子可爱
作用：掏耳朵，抹鼻涕，演奏丝竹管弦，舞蹈 性格特点：优美
表达方法：拟人、比喻、设问
4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受； 四、品文悟理
1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？反复朗读品味最后一段课文；
2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？ 3、你愿意做哪根手指呢，为什么？ 五、小结
手指有长有短，但五指握紧，就是一个有力的拳头，人有优点也有缺点，团结起来，便是一个和谐而有力量的社会。希望同学们学习了这课，在平时与同学一言不合时，放下自己捏紧的拳头，还对方一个微笑；在日常生活和劳动中，多以集体为重，不要推卸自己的责任，为班集体的荣誉添砖加瓦。这样，我们班才真正是个温暖团结的大集体！ 六．作业设计： 完成喜爱习册
【板书设计】
【教学反思】
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口语交际?习作一
【教学目标】 知识与技能：
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。 过程与方法：
根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 情感态度与价值观：
听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
【教学准备】和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 【教学时数】三课时 【教学过程】
第一课时 口语交际（9） 一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？ 二、充分准备
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。 2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3．练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。） 3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 第二、三课时 （习作）（10）（11） 精品文档
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