我身边的小能人（教学设计）教学设计 2010-06-01 18:55:48 阅读304 评论0 字号：大中小 订阅 我身边的小能人（苏教版五年级下册第五单元作文）执教：杨有志教学目标： 1、写一个小能人。 2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法。 教学重、难点： 学会用一两件典型事例来表现出人物的“能”。教学过程：（课前两分钟谈话）一、聊“偶像”1、咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗?谁能告诉老师你的偶像是谁?并用简短的话说一说为什么把他（她）当作自己的偶像?(指名说)2、这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，完全可以、也应该是我们的偶像。3、刚才这几位同学的偶像都是在唱歌、武术等方面有杰出才能或突出成就的人。那除了这类偶像外，在报纸、电视、儿童读物中，有没有令你崇拜的人，可以成为你榜样的人？（指生说）二、引“能人”
1、同学们说得真好！老师这儿也有一组人物。(课件出示：谈迁、郑和、阿炳、法布尔、鲁迅、司马迁、海伦·凯勒……)你认识这些人吗?谁能用简短的话来介绍其中一个你所崇拜的人物?(如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。)
2、同学们对以上人物的了解和介绍都很准确，不知你发现了吗，这些人也都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，是吧！对于这些在某一方面有杰出才能或突出成就的人，我们可以形象地称其为能人。（板书：能人）三、说“能人”
1、这些人大家都是在哪儿认识的?(在书上)对!这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的能人，就在我们班，就在我们身边。那谁能介绍一下我们班的小能人？2、先自由说一说身边的“小能人”。
3、同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。你打算好怎么介绍了吗?（稍一停顿）老师帮你想了个有趣的办法。（课件出示：你先想一想准备介绍谁?想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长?其他同学边听边想，猜猜你说的是谁?如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。）（指生读）4、按老师教你的方法，大家再准备一下！（小组交流，师巡视，并参与其中）
5、谁来介绍一下你心目中的小能人？提醒你不要说出他的名字。(学生介绍)
师：大家听出他说的是哪一位同学了吗?
师：他之所以被你称为小能人，是因为他有***特长。
真了不起!听你一说，他的确是“小能人”了。
师：你之所以猜得这么准，不仅是因为你了解、熟悉这位同学，还
因为他抓住了这位同学的特长介绍。（板书：特长）
师：在老师眼里，你回答问题积极，语言组织流畅，你就是老师心
目中的小能人。
6、（1）同学们，你刚才介绍的这些同学，我们之间都彼此了解、彼此熟悉，简单一介绍，咱都知道你说的是谁。那如果让你将我班的小能人介绍给其它班的同学，介绍给后面听课的老师认识，再这
样简单一说，你觉得还行吗？（不行）
（2）那你认为应该怎样介绍，才能让其他班的同学和老师对我班
的小能人有更深刻的了解和认识？（指生说）
（3）对，要抓住一两件具体事例来介绍。（板书：抓具体事例）（4）那谁能用上一两件具体事件，再来介绍我班的小能人？（指
生说）
7、那什么样的事例，才是具体事例呢？老师这里有一篇例文。（将例文发给学生，每两人一份）同学们先读一读，用笔画一画哪些地
方写得具体。
师：文中的小能人是谁？为了说明她是小能人，文中用了哪些事例？这两个事例有什么不同？（生答，师板书：有详有略）四、写“能人”1、同学们，老师这儿有一则征稿启事（课件出示征文启事，教师阅读。） 迎“六一”征文启事 为了迎接“六一”国际儿童节，全面展示我校作文教学的成果，培养和发掘写作人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下： 1、请你写身边的一位小能人（可以是语文、数学、体育、文艺等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。 2、来搞要文从字顺，条理清楚，字迹工整。 3、参赛对象为五年级全体同学。欢迎大家积极投稿。 4、本次活动设五星作文3名，四星作文10名，三星作文若干名，学校授予获奖者“写作之星”称号，并将获奖作文向有关刊物推荐发表。滨湖镇西马小学2010年×月×日2、下面同学们就趁热打铁，动笔写写你身边的小能人。（将课题补充完整：我身边的小能人）3、学生习作，师巡视。五、习作交流
1、指读 2、简评 3、鼓励习作没完成的课下坚持写完。六、下课
板书
我身边的小能人
特长抓具体事例有详有略
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我身边的小能人
她，长得并不高，看上去很瘦，一双小眼睛，给人一种柔弱温顺的感觉。可是，说起这个“弱女子”的能干来，可是一天一夜也说不完——她常在课堂上语出惊人，热心为班级服务，
同学们特别佩服她。
一次语文课上，老师说：“同学们，你们会背《弟子规》、《千家文》吗？这些可是国学经典，要多多背诵！”听了语文老师的话，同学们个个愁眉不展。可是她，一听要背诵国学经典，立刻说：“老师，这些我都会背！”在一阵惊叹声中，她
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