【解析】偏执性精神障碍又称妄想性障碍，是一种以系统妄想为突出临床表现的精神性障碍。本病病因不明，起病一般在30岁以后，女性偏多，未婚者多见。病前人格多具固执、主观、敏感、猜疑、好强等特征。本病发展缓慢，多不为周围人所察觉。妄想常有系统化的倾向，内容有一定现实性，并不荒谬，个别可伴有幻觉但历时短暂而不突出。病程演进较慢，有时人格可以保持完整，并有一定的工作及社会适应能力。 56．【答案】A
【解析】A项，首先倡导测验运动的是优生学创始人、英国生物学家和心理学家高尔顿爵士。高尔顿还是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱。B项，比内与其助手西蒙编制了世界上第一个智力测验——比奈一西蒙量表。C项，美国心理学家卡特尔于1890年发表的《心理测验与测量》一文，首创了“心理测验”这个术语。D项，瑞文于1938年设计了一种非文字智力测验即瑞文测验。
57．【答案】B
【解析】AD两项，百分点也称百分位数，与百分等级的计算方法正好相反。百分等级是计算低于某测验分数的人数百分比，而百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。B项，百分等级是应用最广的表示测验分数的方法。一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。C项，十分位数只是百分位数的一个变式，百分位数是将量表分成100份，十分位数则为，l％～10％为第一段，91％～100％为第十段。 58．【答案】B
【解析】A项，T分数是指以50为平均数，以10为标准差的标准分数。B项，标准九分是较知名的标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以5为平均数，以2为标准差的一个分数量表，最早时广泛应用于美国空军和某些教学情境中的分级。C项，标准十分的平均数为5，标准差为1．5。D项，标准二十分的平均数为10，标准差为3。
59．【答案】C
【解析】A项，内容效度是指测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。B项，表面效度是由外行
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对测验作表面上的检查确定的，它不反映测验实际测量的东西，只是指测验表面上看来好像是测量所要测的东西。C项，构想效度也称构思效度、结构效度。它是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。D项，效标效度又称实证效度，反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。由于这种效度是看测验对效标预测得如何，所以称为效标效度。这种效度需在实践中检验，所以又称实证效度。 60．【答案】D
【解析】审定试题要注意以下几个问题：①题目的范围应与测验计划所列的内容技能双向细目表相一致，即材料内容以及所测量的认知技能上的比率与计划相符，必要时须加以适当调整；②题目的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复份；③题目的难度必须符合测验目的的需要；④题目的说明必须清楚明白。 61．【答案】A
【解析】A项，主试在测验前不讲太多无关的话。B项，对于被试的反应，主试不应做出点头、皱眉、摇头等暗示性反应，这会影响对被试以后的施测，主试应时刻保持和蔼、微笑的态度。C项，主试对特殊问题要有心理准备，比如在测验过程中出现突发事件，应沉着冷静、机智、灵活地应付，不要临阵慌乱、火上浇油，否则测验可能彻底失败。D项，主试应按照指导语的要求实施测验，不带任何暗示，当被试询问指导语意义时，尽最按中性方式作进一步的澄清，如询问有些词的含义时，应尽量照字典的意义解释。 62．【答案】C
【解析】弗洛伊德认为，性心理的个体发展，可分为如下几个阶段(或时期)：①口欲期(0～1岁左右)：其快乐来源为唇、口、手指头，在长牙以后，快乐来自咬牙；②肛欲期(1～3岁)：其快乐来源为忍受和排粪便，肌紧张的控制；③生殖器期，(3～5岁)：其快乐来源为生殖部位的刺激和幻想，恋母或恋父；④潜伏期(5～12岁)：这时儿童不对性感兴趣，不再通过躯体的某一部位而获得快感，而是将兴趣转向外部，去发展各种知识和技能，以便应付环境的需要；⑤生殖期(12岁以后)：性欲逐渐转向异性，这一阶段起于青春期，贯穿于整个成年期。
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63．【答案】B
【解析】B项，关系限制是指咨询关系也是有限制的。咨询结束，咨询关系也就终止。不能再以“朋友”关系进行往来。A项，职责限制是指咨询师的职业责任不是无限的，心理咨询的任务只是解决心理问题本身，而不包括引发心理问题的具体事件。C项，感情限制是指咨询师和求助者的沟通必须限制在工作范围内，感情因素必须严加控制。D项，目标限制是指心理咨询目标的确定，必须根据心理问题或心理障碍的性质、咨询的复杂程度、咨询师个人实际能力来决定，它不是任意的。 64．【答案】B
【解析】初诊接待中，心理咨询师的工作主要不在于解决求助者的困扰，而在于提供一个让求助者释放压抑的空间。 65．【答案】B
【解析】B项，情感的反射作用，即心理咨询师有意识地激一下求助者，使他把会谈转向某类问题。A项，中断就是在会谈中暂时休止一下，当求助者因情绪激动或思维混乱而喋喋不休时，不能够硬行迫使他停止会谈，这时，可以请他抽支烟，替他倒一杯水．请他取一样东西过来，或者建议他换一个地方再继续谈等等。C项，“释义”是指征得求助者同意后，把求助者的话重复一下并做解释，解释完以后，立即顺便提出另一个问题。D项，情感引导即由目前的话题引向另一话题。引导不是直接建议转换话题，而是由原来的话题引申出新话题。 66．【答案】D
【解析】正确使用心理测验的要求为：①向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意；②依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理i受0验项目；③测量结
果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行会谈，而后再进行测评。 67．【答案】B
【解析】B项，咨询性会谈涉及的往往不是病人而是健康人的某些问题，如职业选择、人员的任用和解雇、家庭关系问题等。A项，治疗性会谈是指针对心理问题和行为问题所进行的会谈，这类会谈往往是心理治疗的一种，它除了要注
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意会谈法的原则，还要遵循心理治疗的原则。C项，危机性会谈，这是一种特殊情况，当求助者发生意外时，如遭到强奸、想自杀、突然遭受精神创伤的时候，心理咨询师用会谈法给予帮助的情况，都列入这一类会谈。D项，鉴别性会谈即通过交谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施。 68．【答案】D
【解析】当人们赋予某种资料以具体意义时，一般采用三种方法或三个思路： ①“就事论事”：就事论事的办法并不能揭示事件的全部含义；②“寻找相关”：根据事件之间的相互关联去分析问题的方法是可取的，但它总带有猜测性质；③进行“迹象分析”，分析迹象的做法是指把事实作为一种结果，作为一种症状，而进一步去寻找原因。 69．【答案】B
【解析】凯利曾经把临床交谈提问的性质做过归类，其中之一为修饰性反问。这类问题实际上并不构成问题，因为它不需要回答也无法回答。比如“您知道，一个人怎么能发现真理呢?”这样的问题，常常使会谈陷入僵局。即便是把会谈接下去，也会把所谈的内容引向空洞和抽象的评价，离开具体问题，对求助者毫无益处。
70．【答案】B
【解析】求助者的义务有：求助者有义务如实向咨询师说明情况，提供与自己心理问题有关的真实信息；要按照商定的时间表进行工作，如有更改要事先通知；要按时完成家庭作业，不试图与咨询师建立咨询以外的任何关系，按规定缴费。
71．【答案】B
【解析】B项，完形学派的目标帮助求助者觉察此时此刻的经验，激励他们承担责任，以内在的支持来对抗对外在支持的依赖。A项，人本主义学派把自我实现作为咨询的目标。C项，理性情绪学派的目标在于消除求助者对人生的自我失败观，帮助他们更能容忍与更能过有理性的生活。D项，精神分析学派的目标是将潜意识意识化，重组基本的人格，帮助求助者重新体验早年经验，并处理压抑的冲突。 72．【答案】C
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