（1）、出示画面，范读。学生观察：这则日记有趣在哪里？ 学生交流。
（2）表演：学蚯蚓小弟跳舞。
追问：为什么蚯蚓这能这样做？（没手没脚） （3）小结：蚯蚓们跳起舞来多开心呀。板书：开心。
三、用：学生自主阅读，提高阅读能力。
过渡：看了这五篇日记，你觉得蚯蚓的日记怎样？能说说自己的感受吗？老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗？
（1）生自由阅读，规定八分钟。在规定时间内，谁完成任务最出色谁就是大赢家？获得一定的奖励。
（2）出示绘本阅读方法：一页一页地翻，你对哪篇日记感兴趣就停下来，认真地观察画面，看看他们在干嘛；观察他们的表情，动作，接着用上你的大脑，想象一下，他们会想写什么？说些什么呢？
（3）全班交流。（师：同学们，你觉得哪篇日记最吸引你，来说一说）
（4）让学生自由说，说到哪一篇，老师和大家就交流哪一篇(这里需要老师对这本书的充分准备，学生说到哪就讲到哪，灵活应用)
四、结束语。
由于时间关系，我们的交流没有结束，课后请小朋友们好好去读一读，看一看，想一项，下节阅读课我们一起交流。
【板书设计】
蚯蚓的日记 观察 懂事 爱劳动 想象 有礼貌 快乐
【教学反思】
由于绘本本身比较贴近孩子们的生活且趣味性浓，孩子们都比较感兴趣。对于这种以日记体为形式的绘本我是第一次接触，那么到底该以怎样的思路来进行本次的教学？我也查找了许多资料，最后决定以自主学习和指导学习相结合的方法。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。但是内容过多，一节课根本没法完成，所以我这堂课只选择了蚯蚓部分日记，引导仔细观察，图文结合的绘本阅读方式。
但对刚上一年级不管是识字量还是观察能力都偏弱的孩子来说，要想读懂这本书，找出这本书中的趣味，站在蚯蚓的角度思考问题，的确是个难题。
根据这些特点，我把这次活动设计分为四大环节进行。
第一环节导入部分从猜谜语认识蚯蚓，观察照片认识蚯蚓小弟，从封面入手进而揭开课题，导入新课。第二环节是走进蚯蚓日记，了解蚯蚓知识：和学生一起阅读蚯蚓的日记中有关“三”的日记，通过范读、观察和想象，学生可以了解到很多关于蚯蚓的知识：1、蚯蚓会钻地，帮助地球呼吸，蚯蚓是益虫，是人类的好朋友。2、蚯蚓喜欢吃报纸；3、蚯蚓没有牙齿??第三环节是关注细节，走进文本。关注蚯蚓记录的有趣的两件事情，了解蚯蚓小弟是条怎样的蚯蚓，引导学生用观察和想象的方法读绘本。第四环节是学生自己阅读蚯蚓的日记，找出有趣的地方，下节课交流。
绘本教学就是要让孩子们学会看图，读图、讲解图，每一幅图都蕴含着很多的教育价值，需要老师不断地去挖掘。活动中，我通过引导学生观察画面、动作、表演让学生联想画面等多种方式吸引了学生的注意力，使学生对画面的理解更深刻、透彻，并能从情感的层次去了解蚯蚓的内心世界，感受到蚯蚓在日记中的情绪的变化，使孩子与蚯蚓的情感产生了共鸣。激发学生阅读的兴趣。
不足的地方：第一次和孩子们整本书阅读时，没有照顾到全面，读得不够细，中低水平的孩子可能跟不上我的思维和速度；放手让学生谈读明白的内容时，给学生思考的时间还不够。在以后的绘本教学中，我将着重图、文字、细节的发掘，让孩子们插上想象的翅膀，翱翔于趣味、形象、艺术的绘本空间。
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