万以内数的认识及加减法
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》122～123页。 [教学目标]
1.通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算方法，并提高学生的计算能力。
2.培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。 3.体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感。
[教学重点]掌握方法，正确、熟练地读写数和计算，提高计算能力。 [教学难点]对于计算方法的掌握和熟练使用。 [教学准备]多媒体课件；计数器。 [教学过程]
一、问题回顾，知识梳理
师：同学们，二年级下册的数学内容我们已经探究完了，下面我们就一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练,把它们分别“打包”, “储存”到我们的大脑里，随时用随时能“调取”出来。
（一）明确复习任务
教师出示计数器，拨一个数（见图1）。 师：同学们，谁知道老师拨的这个数是多少？ 预设：2506。
师：你是怎样读出来的？
预设：千位上是2，表示2个千；百位上是5，表示5个百；个位上是6， 表示6个一,所以这个数是2506。
读作：二千五百零六。
（师相机板书：2506 读作：二千五百零六。）
师：看来同学们对数的读写方法已经掌握，与此同时，我们还一起探究了关于大数的加减法，今天我们来进一步复习万以内数的认识及加减法。（板书课题：万以内数的认识及加减法）请同学们先来回忆一下，我们学了有关万以内数的认识及加减法的哪些知识？
预设：万以内数的数数，读数，写数，数的组成，数位顺序和大小比较，近似数，整百、整千数的加减法的口算以及万以内数的加、减笔算……
【设计意图】二年级的学生有强烈的自我表现欲望，而且已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我设计了一个老师拨数让学生读数的情境，激起学生上课的热情。同时给学生一个完整的学习层面，让学生明确学习的目的和内容。
（二）整理知识点并交流
方法提示：请同学们对照课本，用自己喜欢的方法，对第二、四、六单元的内容“万以内数的认识及加减法”的重要知识点进行整理。
（三）集体梳理，构建网络
师：以上大家自主回顾了万以内数的认识及加减法的知识，现在我们再来共同梳理一下。师引顾，并形成结构图2）
图2
（教领回逐步以下图。见
二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新识
师：同学们，通过刚才的梳理,我们理清了万以内数的认识及加减法的知识，现在，我们就来比一比，看看哪些同学能综合运用这些知识来解决一些生活中的实际问题！
1.多媒体出示综合练习1（见图3）。 温馨提示:让学生根据万以内数的读法以及数的组成连线。
交流时，说说自己的想法。 小结：读数时从高位起，按照数位顺序读；千位上是几就读几
千，百位上是几就读几百，十位是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。
2.写出下面各数。（课件出示）
二千七百 四千六百 三千零八十九 五千 六千零五 二千八百零六 温馨提示：让学生在练习本上写出各数。 订正时，说说写数应注意哪些问题。
小结：写数时从高位起，按照数位顺序写。（几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。）中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。
3.多媒体出示综合练习4。
图3
300＋400＝ 700＋800＝ 5000＋1000＝ 280－200＝ 60＋500＝ 760＋120＝ 70＋140＝ 1000－800＝ 980－460＝ 650－30＝ 260－130＝ 400＋600＝ 温馨提示：让学生采用“开火车”的形式快速口算。 交流时，让学生说说口算过程，教师最后强调口算方法。 4.多媒体出示综合练习3。 写出下列数的近似数。
（1）我们学校有学生1952人，约 人。 （2）滨海大桥长2052米，约 米。 （3）一篇文章有8978个字，约 个字。 温馨提示：让学生写出每个数的近似数。 交流时，说出每个近似数的理由。
【设计意图】学生经历上面的复习后，对知识的应用也同时进入了跃跃欲试的状态，通过练习的设计，一方面巩固学生所学的知识点，另一方面调动学生学习的积极性，同时将本节课的学习推向高潮。
（二）综合练习，应用新知
师：同学们，以上几题都是比较简单的基础知识的练习，如果老师加大难度，你们还有没有信心完成？好，孩子们，笔算加减法应注意什么？如何验算加减法，你们还记得吗？学生交流。（课件出示加减法的笔算方法及验算方法）
师：下面我们来练习一下，好吗？
1.多媒体出示综合练习5，用竖式计算并验算（见图4）。 （1）分三组进行。每2道题为一组，分别指名2名学生到黑板完成，其余的学生任选2题完成。
（2）全班交流时，让板演的学生讲述自己的计算和验算过程，针对学生的错误点，找出出错原因，及时订正。
图4
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