内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 专题五 古代诗歌鉴赏
【考情预览】
题目信息 题材类年份 诗题 时代与作者 型 送别友2018 《送王昌龄》 (唐)李颀 人 感伤时2017 《采地黄者》 《北来人二2016 首》 《木兰花描摹形2015 慢·赠弹琵琶者》 《溪行逢雨与(唐)李端(南2014 柳中庸》《三峡宋)徐熙 吟》 1.选材 近五年高考多选材于唐宋诗歌，间有元词。题材类型丰富；表达方式多样，或叙或摹，或抒或议。 2.命题 题型稳定，两道题目，第一道多为填空题，第二道为简答题。近五年高频命题考点为思想观点与表达技巧。表达技巧考查角度各不相同，如2018年的点染手法、规律 2017年的叙述与对比手法、2016年的叙事特色、2015年的描写角度、2014年的抒情等。设题角度新颖，注重考查学生知识的融会贯通以及灵活应对陌生问题的能力，旨在引导中学古诗词鉴赏教学的深入。 情 羁旅愁 √ √ √ (元)张伯淳 象 √ √ √ (宋)刘克庄 时 (唐)白居易 事 忧国伤 √ √ √ √ √ √ √ √ 默写 名句形象 语言 技巧 态度 考点考向 思想内表达容、观点 1
技法提分点23 诗中有画境，意象寄深情
三步骤鉴赏诗中形象
读文支招
三看 初懂诗家语
一看标题(初判题材)
标题或标明写作对象、内容、重点，或表现感情基调。也可能会提示题材(情感)，如两诗都以猿声来写愁。 二看作者(初明情感)
依据作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗歌主旨。如李白的豪放飘逸，诗中多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想；而杜甫的诗沉郁顿挫，多有忧患之思。如李端和徐照，结合他们的时代，一唐一宋，可大概明确其区别是，一注重意趣，一注重理趣。 三看注释(初懂内容)
诗歌后凡有注释一定重要，应引起高度重视，其注释多是作者、所写人物、写作背景或是难解词句的解释，有的是典故的出处与含义等。如右侧注释对《三峡吟》中诗句典故的解释，暗示情感的忧伤。 典题文本
(2014·浙江)阅读下面两首诗，回答问题。
溪行逢雨与柳中庸
[唐]李端
2
日落众山昏，萧萧暮雨繁。 那堪两处宿，共听一声猿！
三峡吟 [南宋]徐熙
山水七百里，上有青枫林。 啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】 ①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。 【译文】
溪行逢雨与柳中庸
日暮时分，群山淹没在昏暗之中，接着，又有一阵密集的暮雨袭来。 今夜，你我怎能忍受宿于两地却听着同样凄厉的猿鸣。
三峡吟
长江三峡丽山秀水连绵七百里，两岸广泛地生长着深幽的青枫林。林中的猿啼声本身没有愁苦之情，愁苦的其实是行人自己的心情。 对点解题
1.这两首诗都以________来写愁。
解题指导
本题赏析事物形象。
明确物象特征，对接诗人品性
两首诗都写到的意象，当为猿的啼叫声，这是事物形象。“那堪两处宿，共听一声猿”，“不堪听”写猿啼的哀戚使诗人愁苦不堪；“啼猿不自愁，愁落行人心”，写猿啼的哀戚使行人忧愁。
鉴赏表达效果
李诗中的“共听一声猿”，是用分隔两地的人“共听猿声”来间接“写愁”，表达与朋友的分离之愁；徐诗是反写，啼猿自己不愁，但内心有愁的人听了猿啼更觉心愁，借猿声抒写游子思乡之愁。
答案 猿声
①
3
2.简要分析这两首诗抒情手法的差异。
答： 解析 本题考查诗歌的表达技巧的鉴赏能力。分析两首诗中抒情手法的差异，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首诗都写“猿声”，都与“愁”有关，但第一首景中含愁，“昏”“繁”二字点明愁情，“那堪”二句则是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但第二首的愁情主要通过运用典故来抒发，与第一首有所不同。
答案 ①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。
(2018·浙江高考压轴卷)阅读下面两首诗，完成1～2题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
李 白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
塞上听吹笛 高 适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
【注】 ①迁客：被贬谪之人。②去长沙：汉代贾谊因受到权臣谗毁，被贬为长沙王太傅，曾写《吊屈原赋》以自伤。③梅花：假借笛曲名《梅花落》中的梅花。 ★1.两首诗都选用了________意象，描绘出对________一事的感受。
解析 本题赏析事物形象。明确物象特征，对接诗人品性。可先关注两首诗的题目，找到相同之处“听吹笛”；结合注释③可知，梅花是借用《梅花落》笛曲中的意象，不是真的见到了梅花，其特征是用想象的、虚的意象来表达诗人听笛的真实感受。 答案 梅 听笛
2.这两首诗运用的表现手法有何异同？分别表现作者怎样的情感？
答：
解析 解题思路为明手法、释运用、析作用。高诗，胡地没有梅花，故由雪净月明写到梅花纷飞，是由实景到虚景，是虚实相生；“风吹一夜满关山”想象中寄寓着浓浓的乡情。李诗，结合注释①来理解，“五月落梅花”不符合客观实情，是虚写；但符合诗人心境，写出诗人心底的凄凉。故两首诗的相同之处是都运用了虚实相生的手法。相异之处，李诗运用典故，结合注释②可知，用贾谊的典故来抒写自身遭际和表达愤懑之情。高诗，用设问，“借问”
4
③
①
②
两句，一问一答，且均为虚景，写出思乡的真情。
答案 这两首诗都运用了虚实结合的手法，高诗由战士听曲而联想到故乡的梅花飘落，思乡之情浓郁；李诗，因被贬而远离长安，听黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，诗人感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满了寒冬时的梅花。另外，李诗还运用用典的手法，借贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流露了无辜受害的愤懑，也含有他的自我辩白之意；高诗则运用设问，一问一答，以虚景衬实情。
一、(2018·浙江稽阳联谊学校4月联考)阅读下面的宋词，完成1～2题。
贺新郎·秋晓
【注】
[宋]蒋捷
渺渺啼鸦了。亘鱼天，寒生峭屿，五湖秋晓。竹几一灯人做梦，嘶马谁行古道。起搔首、窥星多少。月有微黄篱无影，挂牵牛数朵青花小。秋太淡，添红枣。 愁痕倚赖西风扫。被西风、翻催鬓鬒，与秋俱老。旧院隔霜帘不卷，金粉屏边醉倒。计无此、中年怀抱。万里江南吹箫恨，恨参差白雁横天杪。烟未敛，楚山杳。
【注】 蒋捷为逃避战乱，坐舟从家乡出发至吴江。逃难寓居时，梦中惊醒的他，写作此词。 ★1.上阕描绘了一幅怎样的画面？请简析。
答：
解析 本题赏析景物形象。抓住主要意象，词中主要意象有鸦啼、天色、星月、牵牛花与红枣，环境特点为“寒”“五湖秋晓”。说明描绘画面(或氛围)。这是一幅清晓秋景图：鸦啼凄切，鱼肚白的天色；听得屋外行走在古道上的马的嘶鸣声；点点残星，淡淡月光；篱笆上绽开着牵牛花，枣树上挂着些红色的枣儿。概括意境的特点、分析诗人情感，意境特点是萧瑟凄凉，写出景物的深浓的秋意，也写出诗人心中的秋意。
答案 描绘出一幅萧瑟凄凉的清晓秋景图。鸦啼凄切，鱼肚白的天色；屋外点点残星，淡淡月光；篱笆上绽开着牵牛花，枣树上挂着些红色的枣儿。渲染出一种深浓的秋意。 2.简析下阕中词人的复杂感情。
答：
解析 此题注意抓住词中表情达意的关键词语“愁”“恨”，结合注释，分析悲秋之情、沦落之愁和亡国之痛。
答案 词中借秋晓所见抒发了“愁”“恨”。①悲秋之情，写出时光流逝，岁月易老的中年怀抱。②沦落天涯，故里难归之愁。③亡国之痛。
二、(2018·浙江“七彩阳光”联盟高三期中)阅读下面的诗歌，完成3～4题。
早寒有怀
5
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