平行线的性质
课 题 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 课 型 教 学 目 标 13.5（3）平行线的性质 教材章节分析： 学生学情分析： 新授课 运用平行线判定方法进行简单的综合运用 通过简单的综合运用，进一步让学生感受平行线性质与平行线判定方法的区别 通过对题意分析、讨论，让学生一起参与协作学习，提供尝试成功的空间，进一步激发学生学习积极性 重 点 难 点 教 学 准 备 学生活动形式 教学过程 平行线性质与平行线判定综合运用 正确区别平行线性质与平行线判定方法 平行线的判定方法、平行线的性质 讨论，交流，总结，练习 设计意图 学生的回答可能会不完整，只答到线段，而没有答到线段的长度 课前练习一 1、如图，在长方形ABCD中BE⊥AC，E为垂足。 （1）线段__________是点A与点C间的距离； （2）线段________是点B到直线AC的距离； （3）线段BC的长度是两条平行线____与____间的距离。 课前练习二 课前练习三（1） 平行线的判定 根据什么条件可判定两直线平行？ 平行线的性质 两直线平行，可得哪些结论？ 课前练习三（2） 知识呈现： 新课探索一 思考 如图，已知∠BAD=∠CAD，AD∥BE，则∠ABE与∠E在数量上有什么关系？ 新课探索二 试一试 如图，∠3+∠4=180°，∠2=50°，求∠1，∠5的度数。 本题也是性质与判定的综合应用。 做完后给予一定时间仔细体会。 和上一题的条件几乎一样。 做完后给予一定时间仔细体会。 新课探索三 思考 如图，已知∠ABC=62°，∠1=∠2。如何求∠C的度数？ 课内练习一 个别同学的计算还不过关 课内练习二 课内练习三（1） 课内练习三（2） 课堂小结： 平行线的判定与性质的综合应用 课外 作业 预习 要求 练习册13.5（3） 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 教学后记与反思
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