设计标志 教学设计 （一）
设计思路
本单元属于“设计?应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 教学目标
1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌
握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。 教学重点
标志设计的原则和方法。 教学难点
在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。 教学过程 教学环节 启发导入 合作学习 分析讨论 欣赏作品 设计教师活动 学生活动 说明观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了（出示一组标志图形） 什么？ 问：同学们，你见过以下标志吗？能说对标志有进一步的了解。 出它们各代表了什么？ 每组从收集的标志中，分析讨问：什么是标志呢？ 论标志设计的用一种图形和文字代表另一种事物特点。 学习掌握几种的符号。 具体的标志设计的方法以及标志是象征性的视觉语言。它的特征特点。 理解标志设计是直 的主要原则。 观生动，易于识别和记忆。 欣赏各种不同的标志设计 一、猜猜看 以提问和观的方式导入课题引发学生学习兴趣肯定学生调查结果鼓励学生入探究标设计的点。 在强调直性的基上，详细绍标志的现手法，强学生对志的理解过程 互动 设计 尝试练习 评价 中国的文字语言在历史上有着灿烂理解标志设计的过程。 的光辉，而作为视觉语言的图形符号在尝试用语言进行设计构思。 历史上也与文字语言交相辉映，其历史采用一种制作方法，自己设计的渊源可追溯到至少5000年前的陶工一个标志。 印记。人类文明进入20世纪以来，标志自评与互评。 设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。 二、调查研究 从每组收集的标志中，大家分析一下，它 们在设计上的特点。 标志主要分为商业性标志和非商业性标志 两大类。它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，为提高学的设计能做铺垫。结合具体例，对标设计的传功能特征审美特征以阐释，学生理解志设计的要原则。在初步了了标志的念、表现法和设计则后，集欣赏一组志，以进步巩固学的知识，深理解，阔视野。加强理解志的设计路流程。通过这个程让同学语言进行单的设计思。
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