课题： 搭帐篷（ 6-9 页）
二 年级 班 主备人 授课人 1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理， 学习掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 个 性 化 修 改 目标2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法 (三维解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 目标) 教学有余数除法的竖式计算方法。 重点竖式计算的算理 难 点 教学教学课件 准 备 课时2课时 安 排 第（ 1 ）课时 一、 创设情境，激趣引入 同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？ 二、 探索新知 1、出示信息图，引导学生观察。 （1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流。 学生可能提出： 每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 需要搭多少顶帐篷？ （2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。 教师根据学生的回答板书： 22÷4=5（人）……2（条） 组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。 小组讨论，全班交流。 （3） 教学竖式的写法。 教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。 请学生在练习本上练习写竖式。 提醒学生注意：各数位一定要对齐。 教 学 过 程 教 学 过 程 （4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 小组讨论，写出算式，然后请学生以小组为单位交流。 师根据学生的回答板书横式及竖式。 师：说一说你们是怎样试商的？ 请学生交流自己的好方法。 （5）观察比较：观察一下上面两道算式，你发现了什么？ 引导学生回答：余数一定是比除数小的。 （6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。 2、练习巩固 （1）自主练习1 （ ）里最大能填几？ 这是一道试商练习。 请学生独立完成，然后集体订正。 有错的学生改错，改完后请同位检查。 第（ 2 ）课时 一、 创设情境，复习巩固 同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题？ 指名请学生回答。 二、 合作交流，解决问题 1、出示投影：你知道余数藏在哪里吗？请把它找出来。 14÷4=3……2 8÷5=1……3 16÷3=5……1 10÷4=2……2 （1）请学生以开火车的形式说一说。 （2）组织学生指出余数、商。 （3）请学生小组内说说算式的意义，并派代表在全班进行交流。 2、练习巩固 （1）自主练习第5题 把余数是2的涂成红色 请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求涂色。 集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检查。 （2）解决实际问题：快乐的星期天。 题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，请学生找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。 首先，请学生小组讨论，提出问题并解决。 教 学 过 程 然后在全班交流，补充。 3、游戏：蚂蚁躲雨 27÷8 36÷6 22÷7 48÷9 37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 （1）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再按照提示，把这些算式进行分类。 引导学生观察画面：沙滩上还有什么？（饲料）箱子里还有多少瓶饲料？ （2）想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论 ①没有余数的算式 48÷8 36÷6 49÷7 ②余数是3的算式 27÷8 48÷9 33÷5 ③数是1的算式 22÷7 37÷4 小组讨论后发表意见。 三、 综合训练，巩固拓展 把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？ 小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格里 每人分几枝 2 3 4 5 6 分给几人 10 还剩几枝 0 板 书 设 计 学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的情况记录下来。 以小组为单位，在全班进行交流。 四、总结
课题： 我学会了吗 （ 10 页）
二 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标) 1、使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进 行有关计算。 个 性 化 修 改 2、知道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理 解决有关实际问题。 3、培养学生分析概括能力，和运用所学知识解决实际问题的能力。 教学有余数除法的意义 重点运用所学知识解决实际问题 难 点 教学教学课件 准 备 课时1 安 排 一、回顾； 课前谈话：同学们，学习了有余数的除法，你都知道 了哪些知识？ 学生自己看书整理，小组成员之间可以讨论。 二、梳理： 教 1、交流整理结果： 学生可能回答： （1）我知道了什么是有余数除法。 （2）我会做用竖式计算有余数的除法。 学 （3）我知道了余数一定要比除数小。 2、对照比较找出难点。 教师提问：在回顾整理的过程中，你认为哪些问题比 较难理解？ 过 学生可能回答：（1）不能很快找到合适的商。 （2）不知道为什么余数一定要比除数小。 三、解决： 1、（ ）最大能填几？ 程 6× <52 8× < 61 ×6<52 ×8<52 3× < 19 ×4<27 2、用竖式计算 19÷2= 23÷7= 59÷9= 27÷6= 50÷8= 38÷4= 四、应用： 1、出示课本主题图。 提问：你都看到了什么？你能用自己的话讲一讲吗？
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