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赞美的艺术
作者：黄秋葵
来源：《师道·教研》2018年第05期
作为一名教师，应时时以情感人，处处以言“诱”人。通过赞美，拉近师生之间的距离；通过赞美，触动学生心中美好的心灵；通过赞美，创设愉悦的教育教学氛围。教师如能常用赞美的话语温暖学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 一、 赞美要及时准确，触动学生之心
教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的优点，及时准确地给予表扬。只要学生表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。但作为一名教师，要明白赞美是真诚、热忱的，是出于真实的感觉，同时，赞美是对学生的优点和长处充分肯定，是为满足学生对于尊重和友爱的需要，给他们以精神上的激励和鼓舞。正如卡耐基所说：“奉承是从牙缝中挤出来的，而赞美是发自心灵的。”如，有的学生作业进步了，我就马上在本子上写上“你进步了！”“你今天的作业真棒！”“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样的赞美，会产生无穷的魅力，使学生对待学习的态度越来越认真。 二、赞美要发现闪光点，温暖学生之心
“最真诚的慷慨就是赞美”。 教师的赞美是实现以人为本的有效途径之一，它能有效地增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。我们知道，再差的学生，都会有其闪光点。抓住学生的闪光点来赞美，学生会有一种满足感，信任感，会全面地认识自己，也较容易意识到自己的不足。我班有一个叫小航的学生，他因家庭的原因，很不爱读书，上课经常搞小动作，影响同学们的上课，同学们都不喜欢他，经常投诉他。虽然经常找他谈心，但效果不大。面对这样一个学生，我该怎么办呢？有一天下课的时候，我站在课室跟其他孩子聊天。突然，我看到小航捡起了地上的一块废纸，还把它扔进了课室的垃圾桶。他做的是那样自然。我心一喜：机会来了！我悄悄来到他的身边，向他竖起了一个大拇指。他有点惊讶地望着我。我把他叫到一旁，抚摸着他的头轻声地说：“小航，你很讲卫生，老师很喜欢你。你能帮老师一个忙吗？”他很高兴，又有点腼腆，轻轻地点了点头。“课室的卫生一直让老师很头疼，你来帮帮老师，从今天起，专门负责课室的卫生，好吗？”他思考了片刻，用力地点了点头。上课的时候，我把自己在课间的观察及想法跟全班同学说了，大家也表示愿意让他试一试。于是，我总在他做得不错的情形下大方地赞美他，在他做得不够好的情况下鼓励他。慢慢地，他越来越有信心，卫生工作越做越好，连上课也认真了，成绩也慢慢地进步了。在小航的影响下，全班同学的卫生意识越来越强，也更有凝聚力了。只要我们平时用放大镜来发现学生的闪光点，用热情的语言来赞美孩子，教育效果真的很不一般。
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