2019-2020年人教版数学一年级下册《找规律》优质课教案

2019-2020年人教版数学一年级下册《找规律》优质课教案

尹素君

【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85-86页。 【教学目标】

知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出 下一个物体。

数学思考：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 解决问题：结合具体情境，寻找重复的那一组，找到排列的规律。

情感与态度：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】

学生通过实践活动能发现事物的规律。 【教学难点】

学生能自己创造出有规律的排列。 【教学准备】

课件、 【教学过程】

一、游戏导入，感知规律

师：同学们，咱们来做个游戏好吗？

师：老师发一串口令，你们用动作来完成。 师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚。

师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？

师：哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？

师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。 （板书：找规律） 二、探究新知 1.出示情景图 师：同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？老师准备在那天开联欢会庆祝自己的节日，想把教室打扮得漂漂亮亮，于是老师对教室做了以下布置，大家一起来看看。 （课件出示主题图）

师：请大家仔细观察，你喜欢哪种布置，为什么？

生1：我认为教室布置地很漂亮，因为这样看起来很整齐。 生2：我认为花和花，小旗和小旗分别放一起很漂亮。

生3：我认为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

师：刚才有人说到小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。你发现了那些东西都是重复出现的？

生4：小旗是一红一黄，灯笼是一红两蓝，小花是一红一紫，还有小朋友的队伍也是一男一女间隔排列的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。 2.课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。） 师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生1：是黄色的。 生2：下一面是黄旗。

师：都猜是黄旗，看看对不对

（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色。） 师：猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）

3.课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （学生思考、交流。）

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。 生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩这样的女孩。该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）

4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。 三、知识应用

师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？ 生：有！

1. 第一关：找规律，填数（课件出示，碗是2个3个再2个3个重复排练的） 师：大家先找找看碗排列的规律。

生1：碗是按照2个3个一组重复排列的。

生2：我发现碗下面对应的数字也2、3，2、3为一组重复排列的。

（课件出示，母鸡一只，小鸡3只，这样重复排练，让学生找规律填数。） 2. 第二关：摆一摆，填一填

（课件出示用小棒摆正方形，三角形，再正方形，三角形重复排列） 师：大家先观察图形的排列规律，再摆一摆，填一填。 3.做动作，猜规律

（课件出示书本86页的数学游戏）

师：大家找找看几个动作为一组重复排列的。 4.创造规律（课本89页“涂一涂”）

师：同学们刚刚都表现很不错，我们一起找了那么多的规律，接下来我们一起来创造规律。师：还想不想做涂色比赛？请完成课本85页的“做一做”。 （学生动手涂色）

师：谁来汇报你是怎样涂的。

（指明学生汇报）

（要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对，同 桌还可以互相评一评，说一说。建议学生用虚线分组。） 师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？ 汇报展示、评议。

师：刚刚我们只用一支笔或是两三枝笔，就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。

（连续表扬三次。）

师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律。 四、联系生活，寻找规律

师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 课件出示：找找藏在我们身边的规律。 生回答。（教室的地板、自己的衣服。）

师：有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。 课件出示图片。 五、课堂总结

师：你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？

师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！

【教学反思】

“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。

为吸引学生提高学生学习兴趣，我先用游戏导入，从游戏中感受规律。在教学主题图时，我设定了一个情境，为了庆祝“六一”，我们开始准备联欢会，讨论这样布置教室漂亮吗,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清晰化。在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数,总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。

附送：

2019-2020年人教版数学三年级上册《四边形》教学设计导学案

2019-2020年人教版数学三年级上册《四

边形》教学设计导学案

新授课 课 题 《四边形》教材第79-82页。课 型 教学目标 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。 2．通过画一画、找一找、圈一圈、折一折等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 3．通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 教学重点 认识四边形。 教学难点 长方形和正方形的特征。 教具准备 课件、图形卡片。 教 学 过 程 一、导入明标 1.情境导入：图形是一个美丽的世界，我们的生活中有许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。（出示图形卡片） 2.找一找：把你认为是四边形的图形圈出来。（板书：四边形） 3.学习目标： （1）什么是四边形。 （2）长方形、正方形有什么特征。 二、自学质疑 学习任务一 自学例1： ①四边形有什么特征吗？你知道什么是四边形吗？ ②找一找：生活中哪些物体的表面是四边形？ ③画一画:你能在点子图上画一个四边形吗？ 汇报交流：请学生上台介绍四边形的特征。（板书：四条边，四个角） 小结。 学习任务二 小组合作学习例2。 （1）用三角尺和直尺比一比长方形和正方形的角，量一量它们的边，长方形和正方形有什么特点？有什么异同？ （2）折一折，剪一剪:你用一张长方形纸能折、剪一个正方形吗？你有什么发现吗？ 三、小组合作 根据自学情况学生进行小组学习，教师巡视指导，了教 学 过 程 解情况。 四、展示点拨 介绍长方形和正方形的特征、联系。 （板书：长方形：对边相等，四个直角 正方形：四边相等，四个直角） 五、训练拓展 1.完成导学案中的自我检测题。 2.同桌互批。 六、小节反思 1.游戏小结：猜课始的信封中装的是什么图形？ 2.这节课你有什么收获？ 板书设计： 四边形：四条边，四个角 长方形：对边相等，四个直角 正方形：四边相等，四个直角

《四边形》导学案