第3课时 小数乘小数（2）
课题 小数乘小数（2） 新授课 1.掌握小数乘法的计算法则，使学生明确在确定积的小数位数时，位数不够的，要在前面用教学目标 0补足。 2.正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教学过程 计算下面各题 0.09×5 15.4×2.5 一.复习旧知，揭示课题 1.3×22 6.3×4.2 师：上节课我们学习了小数乘小数，我们来复习一下学过的知识，大家把这些算式算一算。（请4位同学上台列竖式计算，计算完后教师点评，并给予表扬和鼓励。） 师：这节课我们继续探究小数乘整数的计算方法，老师再出一道算式：0.56×0.04。大家先动手算一算。 深入理解算理 1.学生尝试计算。 二.自主探索，兴趣的维持 2．引导学生讨论： ①因数中一共有几位小数？ ②乘得的积的小数位数不够时，应该怎样点小数点。 ③学生汇报交流。 完善、总结小数乘法的计算方法 1.通过以上的学习，谁能用自己的语言说一说小数乘法的计算方法是怎样的？（让学生自己三.寓教于乐，兴趣的体验 2.教师点评并给出总结 小数乘法的计算方法：按照整数乘法算出积，看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点，积的小数位数如果不够，就在前面用0补足，再点上小数点；积的小数部分末尾有0的，要把0去掉。 总结） 小数乘法的计算法则 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 PPT课件 1课时 导案 四．课堂总结 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 小数乘小数（2） 小数乘法中因数与积的大小关系： 教学板书 （1）如果第二个因数大于1，积就大小第一个因数（0除外）； （2）如果第二个因数小于1，积就小于第一个因数（0除外）； （3）如果第二个因数等于1，积就等于第一个因数。 本节课虽然内容少，但让学生掌握算理很重要，所以本课时将时间更多地放在让学生自主理解算理，而我只是作为引导的身份，正确引导学生理解算理。在学生明白算理之后，让学生自主归纳算理，并让学生表达出来，充分锻炼学生的归纳能力和表达能力。 教学反思 教师点评和总结：
第4课时 小数乘小数（3）
课题 小数乘小数（3） 新授课 1.经历在实际问题中收集和获取信息的过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。 教学目标 2.掌握小数乘法的验算方法，体验解决问题方法的多样性，形成修正错误、严谨求实的科学态度。 3.形成独立思考、反思质疑的学习习惯，体验知识迁移的学习方法。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教学过程 利用小数倍解决实际问题 合理选择小数乘法的验算方法 课件，计算器 1课时 导案 师：今天老师给大家讲一个故事，大家想听吗？（课件出示主题图） 一.情境创设，揭示课题 师：乐乐和妮妮来到非洲旅游，被一只最高速度是每小时56千米的非洲野狗追赶，这时一只鸵鸟救了他们，刚开始，眼看就要追上了，妮妮害怕地说道：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，我的最高速度是它的1.3倍，它追不上我！”乐乐说：“你跑的真快呀！那你的最高速度是多少呢？” 同学自己动手帮鸵鸟算一算。（板书：小数乘小数（3）） 师：我们列出算式56×1.3. 师：大家说说图中的这位小朋友计算得对吗？你是怎么想的？ 二.自主探索，兴趣维持 的方法。大家选一种自己喜欢的方法验算一下。 教师总结：小数乘法的验算方法：①交换两个因数的位置，重新计算；②用计算器计算；③根据算式中的因数特点进行验算。 练习二第6题（第二排的3道小题） （1）先计算，再验算。 三.寓教于乐，兴趣体验 （2）展示汇报，集体订正。 （3）订正时注意0.072×0.15的计算过程与验算方法。（按照整数乘法算出72乘15的积是1080，由于两个因数中一共有五位小数，而积的小数位数只有四位，先要在前面补一个“0”，再点上小数点，最后将积的小数末尾的“0”去掉，得0.0108。） （请让学生回答，并说明理由） 师：看他计算得对不对，我们来验算一下，如何验算呢？大家可以看看下面三个小朋友给出四．课堂总结 通过今天的学习，你们有什么收获？自己在脑海里把今天所学的知识过一遍，加深理解。 小数乘小数（3） 非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高教学板书 速度是多少千米/小时？ 56×1.3=72.8（千米/小时） 答：鸵鸟的最高速度是72.8千米/时。 本节课重在配合“非洲野狗追鸵鸟”给学生讲述故事，吸引学生兴趣，让学生身临其境。这一情境的创设，让学生感受数学知识来源生活，生活处处有数学。教学中要注重培养学生的观察能力和简单的推理能力，并通过学生讨论交流得出不同的验算方法，学生由被动的接教学反思 受变为主动的探究，充分体现了以学生为主体的观念。 教师点评和总结：
第5课时 积的近似数
课题 积的近似数 新授课 1.使学生在比较熟练地掌握了小数乘法计算方法的基础上，能根据实际需要和题目要求正确地用“四舍五入”法求积的近似数。 教学目标 2.培养学生灵活、合理地运用求积的近似数的方法解决实际问题的意识和能力。 3.使学生进一步体会数学知识之间、数学知识与现实生活之间的联系，提高学习数学的信心和兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教学过程 1.计算下面各题 1.5×24 0.37×2.6 4.02×8.3 （1）学生独立完成，指名演板，集体订正。 （2）说一说小数乘法应该怎样进行计算？ 一.复习旧知，揭示课题 2.求下面各小数的近似数 保留一位小数：3.12；5.549；0.3814。 保留两位小数：4.036；7.7963；8.42378。 （1）独立完成，集体反馈。 （2）7.7963的近似数为什么是7.80？ （3）我们刚才是用什么方法来求小数的近似数的？用这种方法求小数的近似数应该注意什么？ （一）谈话导入，揭示课题 1.谈话导入：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。（PPT课件呈现谈话内二.自主探索，兴趣维持 2.揭示课题：积的近似数。（板书课题：积的近似数） （二）了解信息，解决问题 1.出示情境图（PPT课件）。 小狗正在做什么？人们训练小狗缉毒是利用了小狗的什么特点？小狗嗅觉灵敏与嗅觉细胞的数量多少有很大关系，下面请看一个与之相关的实际问题。 容。） 正确地用“四舍五入”法求积是小数时的近似数 初步理解求积的近似数往往是“实际应用”的需要 课件 1课时 导案
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