上表中反映出学生查阅资料和质疑问难的能力不够。在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。 五、调查结论
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、未养成课前预习习惯 有的学生没有养成良好自觉的预习习惯。
２、不讲究预习方法 预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
3、不善于合作学习 学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作来解决问题，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产生。
4、不注重预习质量 有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。 六、初步的策略设想： 根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况：
１、应该通过多种手段来培养学生的预习意识，特别是那一小部分孩子的预习意识。教师要牢固树立学生是学习的主体的意识，学生自己有能力完成的预习任务，我们绝不包办代替。
2、适当调整预习作业的难度和强度，让学生不害怕预习。要创设条件，唤醒学生，让他们认识到自己是学习的主人，并进而感受到学习的快乐，从而积极主动参与预习。如课堂上教师创设自由、民主、和谐的氛围，激发鼓励学生大胆质疑，能自由发表看法，教师在给予积极评价。又如教师想办法创造各种评价方式，激励学生，提前预习，甚至超超前预习。
3、给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。并且指导学生把在预习中遇到的问题记下来，寻求办法进行解决。
4、给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；教师对学生的预习指导时要让学生明确预习要求和目标。预习中应以读为基础，其他预习任务应在读中完成。读很重要，所以教师对读的遍数要有要求，每一遍读也要有任务，如读通读准、读懂读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等等。
5、关注学生的差异。不同年级学生预习要求不一样，同一个班级学生也有差异，要求也不一样。因此我们在抓紧预习底线不放松的情况下，可以分层要求，层层递进，不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我。
6、注意与家长、班干部的联系，发挥小组教育功能。学生很多预习工作是在课外或家里完成的，因此会有一些贪玩的学生不能很好的完成预习，这时就很需要家长和学生干部配合监督。
附二：小学语文课前预习调查问卷（家长卷）问卷统计
调查背景：为了提高课堂教学的效率，真实的了解学生的语文课前预习情况和他们对预习的内心感受，更好地学好语文 调查方法：问卷调查
开始时间：2014-11-18 结束时间：2014-11-23 样本总数：98 份
本报告包含样本数量：98份
第1题 您的孩子回家之后预习课文吗？ [单选题]
选项 A、经常预习 B、偶尔预习 C、从不预习 本题有效填写人次 小计 28 62 8 98 28.57% 63.27% 8.16% 比例
第2题 孩子预习课文之后，您会检查孩子的预习情况吗？
[单选题] 选项 A经常检查 B偶尔检查 C从不检查 本题有效填写人次 小计 34 56 8 98 34.69% 57.14% 8.16% 比例
第3题 您认为孩子课前预习对学习有帮助吗？ [单选题] 选项 A帮助很大 B帮助不大 C没有帮助 本题有效填写人次 小计 64 32 2 98 65.31% 32.65% 2.04% 比例
第4题 您觉得孩子依据教师设计的预习作业预习课文有必要吗？（ ） [单选题] 选项 A、很有必要 B、有一些必要 C、没有必要 本题有效填写人次 小计 56 38 4 98 57.14% 38.78% 4.08% 比例
第5题 孩子预习时，你会给予指导吗？（ ） [单选题] 选项 A、经常指导 B、偶尔会指导 C、从不指导 本题有效填写人次 小计 30 64 4 98 30.61% 65.31% 4.08% 比例
第6题 您认为影响孩子语文学习成绩的主要因素是什么？ [多选题]
选项
A、孩子脑子笨
B、孩子课前没有预习课文 C、上课没有认真听讲 D、老师讲解不得法
E、孩子没有做题进行巩固练习 F、其它
本题有效填写人次
附三：语文教师对学生预习指导情况问卷的调查报告：
小计 6 40 84 36 42 2 98
40.82%
比例
6.12%
85.71%
36.73%
42.86%
2.04%
南阳市第*小学校中年级语文教师 对学生预习指导情况问卷的调查报告
预习是求知过程的一个的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。小学生通过学习语文课掌握基本汉字读音、字形，基本句法以及阅读行文规律，
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