范进中举 说课稿

<<范进中举>>说课稿

【说教材】

（一）教材的地位和作用：

1、教材的地位和作用：《范进中举》是义务教育课程标准试验教科书语文九年级（上）册第五单元的第三篇讲读课文。本文节选自《儒林外史》，这是一部揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人戕害的名著。本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活境遇的变化，深刻揭露封建科举制度和封建文化教育腐蚀读书人的灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行有力的鞭笞和嘲讽。 （二）教材处理

这篇课文的教学我安排为两个课时，第一课时进行资料交流、整体感知、梳理情节。第二课时把握人物形象、欣赏讽刺艺术、探究主题思想。我现在对第二课时中范进发疯精彩片段进行说课。 （三）教学目标

在这篇小说众多人物形象中，范进是作者着力刻画的一个人物。作者主要是通过范进中举前后的对比描写，来揭示主题。由此我把本节课的教学目标定为：

通过分析范进中举喜极而疯的精彩片段欣赏本文的讽刺艺术，理解范进形象的典型意义，明确小说的主题。 （四）教学重、难点：

基于这样的教学目标，结合学情，我把教学重点定为：“通过分析范进中举喜极而疯的精彩片段欣赏本文的讽刺艺术，理解范进形象的典型意义，明确小说的主题。”

教学难点定为：“理解范进形象的典型意义，明确小说的主题。”

【说教学法】

为了完成本节课的教学目标，突破上述重难点。我预设的教学方法和学法的指导是这样的：

1、提问法：提倡长文短教，讲求取舍，问题的设置精而巧，逐步引导，逐渐深入。

2、情境激学法：运用多媒体课件来辅助教学，播放“范进喜极而疯”的视频，增加课堂容量，在视听效果上给学生最直观的感知，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。

学法上我遵循的指导思想是“把学习的主动权交给学生”，倡导“自主参与、合作探究”的学习方式。具体的学法是：朗读法、讨论法、圈点勾画法。 【说教学过程】 1、读经典、品写法

①、我让学生有感情地朗读课文，小组合作探究：作者是怎样具体细致地描写范进的疯态的？

【通过讨论让学生明确这一段写范进见到喜报后，先昏后疯，作者反复写他拍手、大笑，笔锋深刻地勾画出范进神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态，并让学生体会本段多层次的细节描写、夸张手法的讽刺效果以及

对范进发疯的过程、动作、语言等进行正面描写，还有从众人的反应侧面烘托范进疯态之可怕。范进的疯令人觉得可怜又可笑。】 ②、从文本到视频，观看范进“喜极而疯”视频：品读范进“喜极而疯”的这个经典片段是这节课的重点（板书：中举时喜极而疯），我先让学生观看这段视频，让学生真真切切地看到范进发疯的情景，从视听效果上获得最直观的感受，加深对文本的理解。

③、引导学生展开联想，对人物进行心理揣摩：范进在大嚷“好”的瞬间，他究竟可能想到了什么？

【这个问题的设计为下文探讨范进发疯的原因做好铺垫】 （三）理解典型，明确主题

1、在把握人物形象的基础上，带领学生进入“理解典型，明确主题”的学习。我以“探讨范进发疯的原因”为题，分三步实现教学难点的突破：

(1)、从众人对范进态度看发疯原因：中举前后众人对范进态度的巨大变化，引导学生发现周围人的巨变与范进发疯的关系。

(2)、从范进自身在中举前后的对比反差，帮助学生理解范进发疯的社会原因。①范进中举前后的对比体现了古代读书人一旦中举，地位、名利以及周围人态度发生了翻天覆地的变化，由此可见当时整个社会对科举的推崇。②再结合他35年来的经历，学生就比较好理解范进一听说自己中了举，麻木而脆弱的神经承受不住这巨大的喜悦一下子就发疯了的原因。③还要引导学生理解在那个封建社会中举发疯的不止范进一个人，范进仅仅是一个典型。（引出拓展阅读“周进中举”

片段）

（3）对比阅读：话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到'天'字号，就撞死在地下。众人都慌了，只道一时中了邪。行主人道：\想是这贡院里久没有人到，阴气重了。故此周客人中了邪。\金有余道：\贤东！我扶著他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。\行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶著，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：\好了。\扶著立了起来。周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。金有余道：\你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号淘痛哭？”周进也不听见，只管伏著号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。几个商人得知原委，答应每人拿出几十两银子，让他纳监进场。周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马也要报效！”爬到地下就磕了几个头。众人还下礼去。金有余也称谢了众人。又吃了几碗茶，周进再不哭了，同众人说说笑笑回到行里。几个商人帮助周进捐了个监生。

思考：周进与范进有什么相同之处？作者塑造他们的目的是什么？ [这一节是《儒林外史》中名篇，足以和范进中举媲美。作者以其神